下面是小编为大家整理的学校留守儿童工作总结范文（合集）,供大家参考。
篇一：2022年学校留守儿童工作总结范文
做好矿区留守儿童义务教育和管理工作是一项重要而又紧迫的任务，为深入了解我校留守儿童的生活、教育和身心发展情况，着力改善我校矿区留守儿童教育条件，为留守儿童创造良好的学习、生活环境，对我校前一阶段留守儿童工作开展情况进行了一次全面自查，现将我校自查情况汇报如下：
一、摸清现状，分析留守儿童实情。（基本情况）
我校在籍155名学生，学生来源于矿区，由于矿区经济条件急速下降，父母出门打工现象出现上升趋势。我校开展了矿区留守儿童专项调查工作。从调查结果来看：学校留守儿童总数为17人，占学校学生总数的10%，其中男生8人，女生9人，这些缺少父母关爱的学生群体的生活与学习、成长与发展关系着学校的发展，牵动着全校教职员工的心。
矿区留守儿童大致分为三类：一是(外)祖父母监护型，即爷爷奶奶或外公外婆抚养的形式，属于这种类型的“留守儿童”约占58%；二是父母单方监护型，就是由父亲或母亲一方监护，属于这种类型的“留守儿童”约占31%；三是亲朋监护型，即由亲戚（非直系亲属）朋友代为监护，属于这种类型的“留守儿童”约占11%。“家庭教育的缺位”、“父爱母爱的缺失”、“沟通交流的缺少”、“有效监护的缺乏”，使得“留守儿童”的情感、心理、生活、学习乃至人格方面都出现诸多问题，影响了他们的健康成长，影响了教育的均衡公平。关注、关心、关爱留守儿童这一特殊群体，不仅是对他们个人成长的关爱，而且是对社会、对国家、对中华民族未来负责的体现；不仅是对我校服务的矿不断发展的劳务经济的支持，也是对社会稳定和经济可持续发展的有力支撑，更是学校办学理念的内在要求。
二、创新思路，加强留守儿童教育管理。（留守儿童存在的问题及原因）
为每一位留守儿童建立一个专门的档案，详细记录每一位留守儿童的基本情况；保证每位留守儿童都有一位帮扶老师（班主任）；每周每位留守儿童都能通过微信视频与家长至少进行交流一次；通过我校的心里咨询室每学期对留守儿童开展一次心理咨询。
例如，6年1班是我校留守儿童最多的班级，有4名女同学都是长年的留守儿童，针对班级留守儿童多，留守时间长的问题，班主任薛景薪老师充分发动班干部结对子，从学习、生活中鼓励、关怀她们，并且利用休息时间半月一次走访临时监护人，并与监护人交流，及时反馈儿童的情况，帮助做好儿童的思想工作。根据以往经验，经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。全体班主任建立关爱留守儿童成长日记，培养更多帮扶学生成为“代理家长”。（尼嘉奡）
篇二：2022年学校留守儿童工作总结范文
XXXX学校是一所农村城郊学校，随着农民外出务工的增多，“留守儿童”这一特殊群体随之越来越多。为更好地关爱留守儿童，给他们营造一个健康成长的学习生活环境，我校按照留守儿童之家的工作要求，从校区实际出发，做了一些探索，现将工作总结如下。
一、召开家长会，摸清情况
每学期开学初，学校以班为单位召开家长会，会上除了向家长汇报学校的工作情况，另一项主要工作就是向家长了解学生的监护情况。有的学习无人管理，出现疑难问题缺乏指导；有的对学习没有兴趣，成绩普遍不理想；有的心理不太健康，情绪波动大；有的行为习惯差，常有违纪现象。为切实解决留守儿童教育问题，让他们更好地融入学校大家庭，我们成立了关爱留守儿童之家，开展关爱留守儿童工程。
二、成立关爱小组，加强领导
为加强对留守儿童工作的统一领导、管理及跟踪工作，成立了关爱留守儿童领导小组。形成了以校长亲自挂帅，副校长负责对留守儿童的安全法制教育，总辅导员负责对留守儿童的思想教育，班主任负责对留守儿童的学习教育及生活教育等。确保关爱留守儿童活动顺利开展，这样有利于提高留守儿童的自我管理，自我保护和自我调节的能力。
三、营造氛围，健全制度，开展活动
1、营造关爱氛围，感受温暖
学校将关爱“留守儿童”工作作为师德建设的一个重要组成，在校园内、在家访中，在班级内、在团支部中对“留守儿童”充分关注，对他们的学习、生活给予关心，全校师生营造了关爱留守儿童的良好氛围，尊重“留守儿童”的人格，滋润了他们渴望爱的心灵，达到让留守儿童进得来、留得住、学得好，真正让他们感受到学校、班级集体这个大家庭的温暖。
2、健全关爱制度，明确责任
为了让确保关爱留守儿童工作落到实处，我校制定了一系列的管理制度，有《关爱留守儿童帮扶制度》等。(1)建立留守儿童档案和联系卡。我校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守儿童的底数，建立了每个留守儿童的档案和联系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、联系电话；清楚代理监护人的姓名、联系方式，便于老师与家长、代理监护人联系沟通，配合教育。联系卡制度的建立，加强了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以留守儿童为中心的关爱网络。
(2)实施教职工结对帮扶留守儿童。在每班留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师，由班主任、科任老师与本班留守儿童结帮扶对子。帮扶教师经常找留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态、定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。让教师成为“代理家长”，让留守儿童在老师同学的集体中成长，以对他们缺失家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。
(3)建立健全家校联系。要求班主任老师期初、期中、期末与留守儿童进行家访，了解留守儿童的在家情况。每月指导留守儿童给父母写信或通话一次，增强他们与父母的情感交流。每月与留守儿童的临时监护人沟通一次，知晓他们的生活和身心健康状况。通过家长学校、家长会等形式的活动，定期或不定期地对留守儿童的监护人进行科学育儿、科学监护孩子的教育，提高他们教育孩子的水平。
3、开展关爱活动，快乐成长
学校制定了留守儿童工作实施方案，开展关爱活动，加强对留守儿童的特殊关心和监护，全方位关注留守儿童的健康成长。在校园里做到对“留守儿童”三个优先：“学习上优先辅导，生活上优先照顾，活动上优先参加。”为留守儿童创设了良好的学习生活环境。
留守儿童之家活动室定期开放。在学校少先大队的统一组织下，孩子们可以在留守儿童活动室自主阅读自己喜欢的图书、展示自己的书画作品、组织小组讨论、开展合作学习，与教师、同学合作交流，共同进步，留守儿童之家活动室真正成了儿童学习活动的乐园。
开展“校园歌手赛”活动。为丰富学生的课余文化生活，给留守孩子搭建展示才艺的舞台，培养全面发展的一代新人。学校于12月22日在阶梯教室举行了第三届校园歌手大赛。经过各班的选拔推荐，最后全校区共有12名同学进入了今天的比赛。比赛分2个组展开角逐，比赛中小选手们个个满怀激情，引吭高歌，《童年》、《小螺号》、《让我们荡起双桨》等脍炙人口的经典少儿歌曲被歌手们演绎得激情四溢、个性飞扬。嘹亮的歌声响彻赛场，引来台下观众和评委们的阵阵掌声。有的家长得知，自己的孩子要参加校园歌手赛，不远千里，赶回家亲历孩子的活动，让孩子们在成功时享受到更多的关爱。
邀请医护人员为留守儿童进行体格检查，关爱孩子的健康。开学刚刚一周，学校邀请疾病预防控制中心的领导和医护人员免费为校区全体学生进行体格检查。检查的项目有量血压、量身高、测视力、测肺活量、量胸围、五官检查等，并对儿童建立健康体检档案。医生们一边为孩子检查，一边宣讲着儿童保健知识，极大限度地保证了学生的身体健康。孩子们在检查中没有丝毫胆怯，有的是感受到的温暖。
另外，学校定期和不定期举行主题班会、班队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出、等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。
4、确定监护人员、家校通力合作。
现在学生多数是独生子女，家庭的娇生惯养，这就给教育带来一定的难度，目前学校的留守儿童这么多，无形中给老师在教育教学上增添了许多麻烦。至于这些重重的困难摆在我们老师面前，大家感到十分困惑，也是教育工作上的一种挑战，学校对留守儿童进行集体座谈、个别访问，真正摸清留守儿童的家庭情况，然后要求留守儿童的父母配合学校确定孩子的监护人，学校建立班主任、监护人联系卡，这样便于学校、班主任、监护人随时可以相互进行沟通，及时了解留守儿童的具体情况。同时建立留守儿童的“临时监护人”“爱心妈妈”、全权负责的“父母”，学生中的“爱心同学”等交流平台，发挥“家庭教育”和学校教育的合力作用，对留守儿童进行齐抓共管，保持家校通力合作这条永不消失的天线，对孩子的管理提供一条捷径，保证了留守儿童的正常运作。
以上是我校在关爱留守儿童工作中的一些摸索，还有待进一步创新。留守学生是当前的一个社会问题，全社会都要关爱，学校应该站在对学生负责的高度，对他们要严慈相济，用爱去滋润，用心去呵护，用情去温暖，就能让“留守儿童”走出心灵的荒漠，走进亲情的绿洲。以后我们将更务实工作，不懈努力做好关爱“留守儿童”工作，让每一个留守儿童都能健康、快乐成长。
篇三：2022年学校留守儿童工作总结范文
根据《廉江市教育局文件{廉教〔20XX〕26号｝》的通知要求，我们学校按照文件精神开展了一次全方位的离异家庭、单亲家庭、留守儿童家庭、农村建档立卡贫困家庭、城乡低保家庭、特困家庭等学生群体的家访工作。现把本次家访工作总结如下：
这是单亲家庭林愈俊的家，母亲残疾，这一层一厅三房是去年政府建的，室内外还没有装修。听村里人讲，他家以前都是借别人的一间破屋住，生活费都没有着落，真令人心酸啊！
林志波的父母长期在外打工，他很小就跟奶奶一起生活，一直缺少父母的关爱，动不动就发脾气，也不听奶奶的话。现在父母回家过年了，老师叫他的父母多些关注他的学习情况，他不会做的题要教他做，并叮嘱他要做好防疫工作，尽量呆在家里，不要远行。
留守儿童廖嘉美，父母长年在外地做生意，长期跟在外公外婆身边生活，是个懂事的女孩子，外公对她教导很用心。到年关了，还是不能和爸爸妈妈在一起，确实有点不开心。希望她能敞开心扉，常与父母电话联系，说说自己的心里话，展现她阳光可爱的笑脸。
六（1）班陈滢冰的爸爸妈妈是粤剧演员，经常到澳门等地演出，特别是春节，为了给更多的人带来快乐，却不能回家和孩子团聚。姐弟俩就跟爷爷奶奶一起过年，见到老师来了，非常开心。
二(2)班陈婉如同学的父母常年在外打工，家里爷爷奶奶已经年迈，没有办法照顾她的学习和生活，只能交给姑妈帮忙带。跟在姑妈身边还算听话，平时会帮忙打扫卫生、晾晒衣服和洗碗等，也能按时完成作业。平时很想念爸爸妈妈，但很少主动打电话给他们。我们叮嘱她，平时要听姑妈的话，想爸爸妈妈了，就叫姑妈给他们打电话或和他们视频聊天。
四(1)班陈超军同学的父母已经离婚了，他由爸爸抚养，妈妈与家庭失去联系，爸爸外出打工谋生，超军跟随爷爷奶奶生活。由于缺乏母爱，无心学习，纪律不好。老师家访时正巧爷爷、奶奶、爸爸及很多亲戚都在家，爷爷反映超军在家不听话，学习懒。爸爸表示以后有空会多打电话回家，和儿子视频聊天，教育儿子要听爷爷奶奶的话，用心学习。老师和超军同学谈心，表明到来不是批评和揭短，是来安慰和鼓励，在学校老师有时批评学生，是为了矫正学生的不良情况，是对学生关爱的体现。任何人都难免有缺点，只要改正就是好孩子，老师相信你会改正缺点的，学习也一定会进步的。老师离开时，超军同学很有礼貌地和老师说byebye。
三（1）班叶静燕同学，家里还有三个弟妹，生活困难，爸妈外出打工少回家，由爷爷奶奶带，爷爷奶奶也忙于农活少管教孙女。该生在校守纪律，但性格有点内向，学习欠朝气，因而成绩不好。老师家访时该生全家都在吃晚饭。奶奶反映叶静燕在家不听话，有时和弟妹争吵，在交谈中老师发现叶静燕的妈妈在教育子女过程中言辞太严厉，老师提醒妈妈要多鼓励，少斥责，教育孩子要讲究方法。老师与叶静燕同学谈心时，教育她在校在家表现要一致，在校要做好学生，在家要做好孩子，身为姐姐在家要带好头，多些关心弟妹，弟妹小不懂事，要学会忍让，发奋学习，争取获得好成绩。叶静燕同学很感激老师的到来和教育，表示今后会按老师的教导去做。
六(2)班陈淑媚，留守儿童，爸妈常年在广州上班，她同奶奶在平坦圩生活，家庭环境舒适，她活泼贪玩。老师家访表明来意，希望孩子在寒假里开心快乐生活，认真完成寒假作业，多看课外书，同时也要多和爸妈相处，多在一起活动交流。爸妈一年到头只在家这几天，也需要多陪伴，多了解孩子心里想的。老师也祝陈淑媚同学在假期里开开心心过年，孩子激动得泪水哗哗直流。
四(2)班陈俏岐，单亲家庭，两姐妹，家庭收入主要靠爷爷奶奶打工。家长吐嘈孩子调皮，学习成绩差，叹孩子可怜。老师表明来意，主要是关心孩子在寒假过得开不开心，不是讲学习。老师引导家长不要发出负能量的信息，影响到孩子的心理，不要想着她可怜。爷爷奶奶平日给她的是满满的爱，一点都不比别的孩子差，已经做得很好了。要多对她说正能量的话，让她和其他孩子一样健康成长。结果两位老人老泪纵横了。
一(1)班陈栋侨同学是单亲家庭，寄养在外婆家。妈妈长期在外打工供其上学，难得过年回来陪伴孩子。这样的孩子最需要的是爱与鼓励，在他的内心世界里，老师就是爸爸妈妈，能给予他呵护与关爱！
二(1)班吴业满同学，父母经商白天不在家，只有晚上才有时间陪伴。孩子天生听话懂事，在学习上能主动。如果父母多抽时间督促，老师多加鼓励关爱，孩子的成长就会如虎添翼！
陈芷莹的父母离异，她与再婚的爸爸一起生活，父母对她很关心，她与现任妈妈相处和谐。据她妈妈反映，她在家比较听话，勤做家务，爱学习。我叫她父母多些关注她的学习情况，并叮嘱他们做好防疫措施，没事尽量不要外出。
在开展家访工作之前，学校已经布置全体班主任给各班所有的留守儿童都打了电话进行春节前的问候及心理健康辅导，了解他们的防疫情况，询问他们假期的学习和生活情况，以及与父母的相处情况，并作了详细的记录。
我们将全面落实中小学教师家访制度，常态化开展家访工作，进一步掌握学生的个性特点、行为习惯、内心情感等，密切家校联系，健全完善家访工作机制，优化家校沟通渠道，提升家校共育水平，全面构建干部教师全员参与、覆盖所有家庭、关注特殊学生群体、多渠道互通互联的家访工作新格局，办好人民满意的教育。
篇四：2022年学校留守儿童工作总结范文
在我国，农村“留守儿童”的数量已经超过了6100万人。留守儿童与父母长期分离，亲情缺失，家庭教育弱化，导致心理问题难以疏导，已成为社会难题。
由于我国发展的现状，留守儿童现象短时期内难以根除。那么，如何来守护这些留守儿童呢？好在我们有社会力量的参与，让他们不再感到那么孤独与无助！
近年来XX市民政局立足民政职责，坚持以人为本，健全工作机制。将农村留守儿童关爱救助保护作为解决民困、关注民生的重中之重，全力推动工作的落实，切实守住留守儿童、困境儿童安全底线，在全市逐步形成关爱留守儿童的浓厚氛围。
自20XX年来，在XX市民政局指导下，XX市XX区现代社会工作服务中心在XX9个乡镇街道开展关爱帮扶、心理疏导、兴趣益智、课业辅导等关爱活动，截止到20XX年底共计开展各类关爱保护活动37场次，直接受益人达892余人，间接受益人近3000人次。
留守儿童保护专干培训现场
通过对XX市218名保护督导员、专干开展业务培训，使他们初步掌握儿童社会工作、心理健康的一般专业知识，能够识别可能存在需要帮助的留守儿童，借助专业社会工作服务机构作为重点服务对象。形成村居、乡镇、民政局、服务机构之间良好的沟通机制，确保留守儿童问题的早发现早干预。
留守儿童关爱以团体辅导活动为起点，通过主题活动让孩子在团体里感受同伴的支持与关爱，在团体中学会人与人交往的界限和规则。
活动开展
开展各类安全教育、心理健康教育课堂，更好地保护留守儿童身体健康和心理健康的同步发展。
XX镇XX小学心理健康教育
为更好地筛选重点帮扶对象，我们采用问卷调查的方式对留守儿童现状进行了解，通过房树人绘画技术了解心理社会发展特点，目前已开展问卷测评14次，测评人数444人。
依据村居、乡镇保护专干对留守儿童评估的结果，再结合我单位走访调查及问卷调查问卷测评结果，筛选出需要特别进行个案辅导的留守儿童或者家庭，开展重点帮扶。目前已在XX市9个乡镇、街道共计开展个案走访、个案辅导活动20次，已开展一对一个案重点帮扶114人次。
开展监护人家庭教育指导活动，让更多的家庭更好地了解到留守儿童身心发展特点及心理需要，从家庭层面更好地关注到孩子，促进孩子健康成长。
结合重要节日特点开展主题教育，中秋节在中垾小学开展了中秋节传统文化感恩教育主题讲座，让学生了解中秋节的传说与习俗，培养孩子感恩之心。
国庆节在XX小学开展国庆节爱国教育小课堂，激发孩子们爱国热情和民族自豪感。
每个孩子都是一道光，需要被点亮。长期以来留守儿童的教育和陪伴问题牵动着我们每个人的内心。希望通过我们社会对留守儿童的关爱和保护让他们感受到来自社会的温暖，让他们过一个不孤单且有意义的童年，让他们在和谐社会的氛围中健康快乐成长。
篇五：2022年学校留守儿童工作总结范文
随着社会主义市场经济的发展和城镇化建设步伐的加快，农村富余劳动力向城镇转移已成必然，催生出了“留守儿童”这一特殊群体，即由于父母双方或一方外出务工而被留守在家乡，并且需要其他亲人或托人照顾的中小学生。为了给这些留守儿童营造一个健康成长的良好环境，我校就在“关爱留守儿童工程”，现将有关留守儿童教育管理工作总结如下。
一、基本情况
各个班级的班主任在学校领导的统一部署下，对班级的“留守儿童”情况展开细致的调查，对他们的学习、生活、心理、安全、健康状况进行调查登记，全面了解“留守儿童”的生存状况和成长需求，建立“留守儿童”档案。在深入调查研究，掌握第一手资料的基础上，立足实际，研究制定切实可行的应对措施，增强工作的针对性和实效性。
二、确定工作目标
通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到了影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，全面推广“关爱工程”，为留守儿童营造了健康、快乐、平等、和谐的成长环境，同时还加强了领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制。确保留守儿童在校安心学习。
三、主要工作措施
（一）建立健全机制，发挥学校阵地的作用。
1、建立健全领导负责制度。学校成立了以王建华校长为组长的“关爱工程”领导小组，制订了具体计划，实施了“留守儿童”教育工作方案，真正地使学校成为了学生学知识，学文化，不断提高思想觉悟的主阵地。
2、建立留守儿童档案和联系卡制度。我校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守儿童的底数，建立了每个留守儿童的专门档案和联系卡，通过联系卡制度的建立，加强的了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以学生为中心的关爱网络。
3、实施教职工结对帮扶留守儿童的制度。在学校留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师，由班主任、科任老师与本班留守儿童结帮扶对子。帮扶教师经常找留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态、引导他们健康成长。让教师成为“代理家长”，让留守儿童在老师同学的集体中成长，以对他们缺失家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。
4、建立健全教师与留守儿童的谈心制度。学校做到了每学期召开一次帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人的座谈会（家长会）。
5、注重对留守儿童的心理健康教育。积极营造了良好的环境，针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，学校开设了心理教育课，开展了心理咨询，心理矫正活动，让他们削除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观和价值观。
6、建立健全检查考核机制。加强了对留守儿童的教育和管理，定期对教师进行了考评。
（二）构建教育网络，形成关爱合力。
1、加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通。2、加强同社区、村组和家庭的合作，营造深厚良好育人氛围。
（三）明确职责，创造了良好的育人环境。
1、加强了对贫困留守的资助工作。对留守儿童在生活、学习等方面，给予特别的照顾，将家庭困难的留守儿童纳入到“济难救助”中来，确保他们完成国家规定义务教育。
2、有的“留守儿童”缺乏自信，学习偏差。学校号召班里的品学兼优的学生与“留守儿童”结成“一帮一”共同成长拉手对子，做“相互关心，相互帮助，相互学习的好伙伴”。再就是每一位教师负责帮扶几名“留守儿童”，从思想上，学习上，生活上关心，引导“留守儿童”形成独立自主，自立自强，百折不挠的优秀品质。通过这一活动的开展，“留守儿童”得到了教育，使他们的学习、纪律、性格都有了改观，都有了进步。
3、建立关爱经验交流制度。学校期末进行一次“留守儿童”教育管理工作总结，不定期召开座谈会，定期举行经验交流，不断提高留守儿童教育管理水平。
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