学校小学部剖析材料——李家庄学校小学部剖析材料一个学年很快又过去了，在这个时间段里，我们为提高教学成绩出主意想办法，可是，教学成绩还是不尽人意，影响了学校的整体评价，深感工作之欠缺，责任之重大下面是小编为大家整理的2023学校小学部剖析材料（精选文档）,供大家参考。
学校小学部剖析材料
——李家庄学校小学部剖析材料
一个学年很快又过去了，在这个时间段里，我们为提高教学成绩出主意想办法，可是，教学成绩还是不尽人意，影响了学校的整体评价，深感工作之欠缺，责任之重大，任务之艰巨。自合校以来，小学部成绩一直处于倒数的位次，成了困扰我们多年的突出问题。为此，我们深深地思索过，探索过解决这一难题的方法。虽然我们解决了影响教学成绩的一些问题，但是仍未实现教学成绩突出发展。这样的现状必须改变，从领导到教师都要沉下身来真抓实干，踏实工作，提高责任心，在做好教学日常工作的同时，提升研究学生，钻研教材的能力，实现课堂教学的根本转变，教学成绩的大幅度提高。
一、工作措施
1、明确的分工
上学年初，小学部领导进行了明确分工。周巨田（小学教学副校长）整体把握小学教学工作，负责小学课堂教学改革评价工作、导案书写改进评价工作、教师课堂教学指导工作、科研工作、每月底的教学总结工作；王所银（小学教务主任）负责教师计划总结书写评价工作、教师理论学习评价工作、学生作业本评价工作、学科周测试评价工作、校本教研评价工作；赵四珍（小学教务副主任）负责学科单元测试工作、协助主任做教学日常评价工作。
2、导案的改进
教学领导在分析导案书写现状的前提下，认真分析了关键点，组织教师听取了相关讲座，明确指出了“学情分析”的重要性和积极的作用，明确指出了“导学过程”分步细化的功能和优势，以案例的形式强调了教学反思对教学改进的推动作用。从导案检查的情况看，多是教师的导案书写质量有了大幅度提高，为以后的课堂教学改进奠定了良好的基础。
3、教学的发展
教学领导坚持听课研究、听课指导的工作，很多教师的课堂教学有了长足的发展。学生自学尝试，发表自己的观点，小组研究讨论，师生、生生共同研究问题，解决问题的场面屡见不鲜。教师单讲的成分少了，学生的活动多了，主动性强了，课堂练习好于以往，对学生长期发展大有裨益。我校虽然老教师多，但是能看到老教师课堂教学的改进感到庆幸。
4、测试的坚持
多年来我们始终坚持周测试、单元测试工作，旨在促进教师关注好学生每天每周学习效果，因为接送车的原因我们没有时间进行课后学生的辅导时间，就是要让每位教师把功夫下在课堂，追求课堂效果。
5、教研的开展
校本教研工作、科研工作都是促进课堂教学水平提高的必要工作。学年初我们对两大教研组组长进行了调整，召开了专项会议，意在让环节领导提高认识，明确责任，强化工作，让参与科研的教师在做好日常教学工作的同时关注课堂现象，养成研究的习惯。从检查情况看校本教研坚持得还不错，能抓住课堂教学的真问题、小问题进行研究。科研经验材料、案例收到20余篇，较好的推动了课堂教学的改革。
6、月底的总结
我们始终坚持每月底的教学工作总结评价，根据学校设定的教师日常工作检查项目进行之一检查评价，并汇总。将每位教师各项工作的得分计入汇总表。教学领导填写各项工作检查反馈表，既写清取得的成绩，又写清存在的问题，还要写出改进的措施，一边与改进以后的工作。
二、存在的问题
（一）、管理不精细
1、领导的问题
（1）、督查不够细
工作安排了关键还是督查。虽然我们坚持检查，但是不够细致，漏掉了一些细节问题，提出的建议和意见就显得粗糙，没能引起教师的足够重视，改进效果就不好。
（2）、力度不够大
在日常工作中，会出现这样那样的问题，领导们见了不良现象说得不够彻底，甚至不说。这样教师逐渐就养成了不好的习惯，影响了教学工作。
（3）、跟踪不够好
在检查中发现了问题，也提出了措施，那是最需要什么，那就是跟踪检查反馈，而我们在这方面表现不够，没能做好二次、三次评价，教师还会按照原来的做法进行，改进就会不明显。
（4）、评价不够明
每月的评价我们都做，但是在总结会上，没有公示每个人的评价结果，只是记录在纸上，没有让每位教师看到成绩和不足，不利于每位教师业务的改进和提高，工作显得不彻底，效果不够好。
2、制度不够全
对比评价体系，我们的制度还不够全。比如：师德评价制度，奖惩评价制度，教科研评价制度等。
（二）、思想不到位
1、领导思想问题
领导老好人思想还重，怕和教师发生矛盾、冲突，该要求工作精细的没做到，就会影响教师的变化发展。
2、教师思想问题
不少教师缺少向好的看齐，向先进看齐思想，老是原地踏步，工作改进不明显；有的教师个人思想严重，经常把个人的事放在教育教学工作之上，影响了教育教学质量；有些教师集体意识还差，遇到问题、事情总想推，让别人做，没有形成团队精神和力量。
（三）、研究不够好
教师基本能参加校本教研，但是在活动中对关键问题没有充分发表自己的观点，谈出好的解决办法，那么，对教学改革的作用就不大。校本教研的时间也不够长，研究的
效果就不够好。
（四）、课改不彻底
虽然我们在课改方面做了不少工作，但是，教师的课改发展不平衡，出现了有的发展快、好，有的发展慢、缓的局面，不好进行统一指导。再加上教师年龄偏大，有些受固有思维的影响，课改步子慢，影响了教师的整体课改。
（五）、成绩不理想
小学部按学生人数分排在第一序列。从教学评估看，过程管理得分53.85，与第一名相差2.86分；教学成绩的分30.96，与第一名相差8.24分；教学成绩扣0.5分，因四年级英语合格率不达标准；附加分1.70，与最高分相差8.3分。可以看出：课堂教学合格率不高，学生知识巩固不好，英语学科连续两年成绩不理想，造成教学评估落后。
三、今后的措施
1.加强管理，向管理要质量。在原有基础上，完善管理制度，按制度办事，继续提高过程管理质量，加强执行力度，发现问题及时去纠正，做好跟踪检查评价工作，促进教师日常教学工作的改进，提高工作效率。发挥好月底教学评价的作用，让教师看到工作中的长处与不足，针对不足进行改进。
2.加强领导，提高思想认识。完善师德考评制度，定期与不定期开好教师大会，针对教师平时行为进行评价，制定措施、办法，让教师知道平时的不良行为对教育教学的影响，逐步养成良好习惯，向好的看齐，向优的看齐，保证学校教育教学工作的较好发展。
3.加强指导，提高业务能力。继续重抓导案书写的改进，课堂教学改革。组成课改领导小组，坚持每天听两节课，做好对每位教师课堂教学的指导工作，让每一位教师清楚地看到教学中存在不科学、不合理现象、做法，明白如何改进，逐步提高全体教师的业务能力。指导好教师导案书写，突出导案实用性、科学性，让导案真正为课堂教学服务。参与校本教研，积极指导校本教研工作，实现校本教研的高效率，真正能解决课堂教学中存在的真问题，促进课堂教学效率的提高。
4.加强研究，均衡发展学科。利用好九年一贯制的优势，加快弱势学科的发展。领导们坐下来好好研究人事，有好人做好事，加快英语学科、综合学科的发展，加强数学学科、语文学科的指导，实现学科的均衡发展。
5.加强引导，强化论文书写。将教师论文书写工作纳入考评工作之中，引导、指导教师善于关注平时的教育教学工作，善于将工作中的成功之处，典型案例写成论文、经验材料，供大家借鉴，教务处还要及时协助教师报送论文材料。
新的学年又将开始，我们有信心，有能力提高教学质量，走出低谷，摘掉落后帽子。路就在脚下，我们早就做好准备，老师们，让我携起手来，齐心协力，同舟共济，为明天而战，实现我们的美好愿望吧！
