下面是小编为大家整理的某县双减工作表态发言（完整）,供大家参考。
某县双减工作表态发言
近期，我县深入贯彻落实***和省市委关于“双减”工作部署要求，高度重视、迅速行动、狠抓落实，开展联合整治检查4次，下发整改通知12份，打击黑班黑校4所，为“双减”工作全面铺开打好提前量。在下步工作中，我县将对表对标上级“双减”要求，突出抓好“四坚持”“四到位”，努力把学生作业负担和校外培训负担“降下去”，把教育教学质量“提上来”，全力办好人民满意教育。
一、坚持高位统筹上下联动，确保“双减”责任落实到位。
坚持把“双减”工作作为必须完成的重要政治任务，高标准高规格成立“双减”工作领导小组，建立“专班推进、专项施策、专人负责”工作机制，实行公安、市监、城管等多部门联合执法，做到工作有人抓、有人管、有人落实。科学制定“双 当前隐藏内容免费查看减”工作方案，大力开展“治乱”“减负”“防风险”三大行动，紧盯任务目标、明确责任分工、细化工作举措，确保“双减”工作落到实处。牢牢把握“严控、严管、严惩”主基调，成立“两办”督查室、纪委监委、教育督导部门联合督导组，实行常态化督查检查，建立责任追究机制，真正以最强领导、最优机构、最硬措施推动“双减”工作取得实效。
二、坚持校内校外同步发力，确保教育乱象治理到位。坚持以10个专项治理行动为突破口，集中开展“百日攻坚治理大会战”。在校内管理方面，严格执行教师“
十要、十不准”等规定，将师德师风建设与教师进修培训、资格准入、职务聘任和绩效考核等工作相挂钩，严格招聘引进，严格考核评价，严格师德督导，坚决治理体罚学生、违规补课、有偿家教等乱象。在校外管理方面，坚持依法深化校外培训机构治理，鼓励推动学科类校外培训机构向定型化管理转向、向非营利机构转制、向托管性一体转型、向非义务教育转段、向兴趣性需求转变；狠抓非学科类培训机构管理，坚决杜绝非学科类机构从事学科类培训。坚持常态长效，健全“双减”工作联席会议、隐患排查、监督举报等制度，完善课后服务保障、校外培训机构治理等配套政策措施，定期召开会议研究解决“双减”工作遇到的困难和问题，持续畅通家长反映问题和意见的渠道，及时改进“双减”工作不足。
三、坚持减负提质多措并举，确保教学质量提升到位。坚持学生“德智体美劳”全面发展。在20xx年x月xx日召开的全国教育大会上，******从“国之大计、党之大计″的高度阐述了教育在新时代的重要地位，强调坚持ZG特色社会主义教育进展道路，培育德智体美劳全面进展的社会主义建设者和接班人。这里，表达了******对教育工作“培育什么人、怎样培育人、为谁培育人″这一根本问题的深谋远虑和高瞻远瞩。但是，在当前的现实状况下，大家辛勤耕耘的教育事业，背离教育本质的异化现象越来越严重，中小学生课业负担过重业已成为ZG教育的顽症，也严重影响了孩子身心健康，危害民族将来。校外培训机构在利益驱动下，利用各种宣扬手段制造恐慌，通过学科竞赛、超前超纲培训、考前强化培训等人为制造“剧场效应″，造成家长焦虑感不断上升，增加学生家庭经济负担，也挤占了学生休息时间，增加学生学习负担，影响学生身心健康进展。对于学校而言，培训机构的做法与素养教育理念背道而驰，学校减轻的课业负担在培训机构那里又加上了，对学校育人工作也带来负面消解效应，部分学生在学校不好好学，把学习重心放在课后补习上，甚至有的学生学校正常的课不上，跑去上培训班的课。这些都严重干扰了学校正常的教学秩序，导致教育的责权利边界不清，让学校无法很好地发挥主导作用。究其缘由是多方面的，从教育外部看，有就业压力带来的学习激烈竞争，有社会对学校缺乏科学的评价标准，有“学而优那么仕″“望子成龙望女成凤″的陈旧传统人才观，还有地方政府错误的政绩观的影响；从教育内部看，有教育进展不均衡、教育体系不完善、考试评价不科学以及教师素养不高、人才培育模式和教学方法滞后等因素的影响。由于教育外部和内部诸多因素的综合作用，使得“双减″工作举步维艰，蹒跚迂回。尽管如此，各级党委政府实行很多措施尽力转变这一现象。近年来，我市开展了禁止中小学利用假期、双休日进行补课的行动，深入扎实地开展了校内文化建设、“三生″教育和“办学为民、育人为本″主题实践活动，在减轻中小学生负担、全面推动素养教育上取得了显著成效。但由于“双减″工作的冗杂性、困难性，在我市一些县市和学校，中小学生负担过重的现象还很突出，占用学生假期和节假日进行补课，大量布置课内、课外作业等现象屡禁不止，学生苦不堪言，教师违心为之，社会反响剧烈。因此，全市各级教育行政部门要深入贯彻落实******有关重要指示批示精神，立足“国之大者″，增添“四个意识″、做到“两个维护″，切实将思想和行动统一到***和省里、市里关于该项工作的要求上来，坚持教育公益属性，不断释放教育改革红利，着力解决人民群众急难愁盼问题，持续提升人民群众的教育满意度和美好感。
四、抢抓机遇提质量“双减″政策对学校、社会培训机构、家庭三者的功能进行了重构，本来由教育培训机构承担的教育需求，要转由学校完成。这在短期内将对学校形成很大的挑战，但是换个角度看，学生回来课堂主阵地，对于学校深化教育教学改革是一个契机。学校如何转变观念和职能、创新思路，将直接关系到“双减″政策实施的效果。学校是主动作为还是被动应付，会带来截然不同的结果。
