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筑牢工匠精神根基的探索与实践
作者：沈耀星冯霞
来源：《职业·中旬》2017年第08期
摘要：随着我国由制造大国向制造强国的转型，教育领域的重心也开始向职业教育倾
斜，这种转变也将促使职业院校毕业生成为行业翘楚。在这个过程中工匠精神所发挥的作用将至关重要。怎样培育职业院校学生的工匠精神，也必将成为各职业院校所面对的重要课题。金华市技师学院历来重视学生工匠精神的培育，通过校园文化沁润、强化教师素质、融合品德教育、学生社团强化、在实习课中升华等五种途径的探索和实践，形成了具有“金技师”特色的工匠精神培育模式。
关键词：工匠精神职业教育实践
我国历来存在重学术、轻职教的倾向，这种倾向导致了我国的职业教育长期处于萎靡状态。这种状态的直接影响就是处于生产一线的工人综合素质相对较低，这已成为我国由制造大国迈向制造强国路上的最大阻碍。重拾“工匠精神”不仅仅是我国教育重心移位的具体体现，更是我们整个工业体系向上进阶的基石。金华市技师学院基于国家这样的战略调整，适时地采取了若干举措，旨在全方位地发掘、培育、激励学生的工匠精神，培养出符合时代发展的大国工匠。
一、工匠精神的内涵及内在价值
通俗意义上，人们认为，“工匠精神”就是将一丝不苟、精益求精的职业精神融入每个生产环节，从而做出打动人心的一流产品。在职业教育语境里面，笔者认为，“工匠精神”应该是工匠技术、工匠思维、工匠素养的三元合一。也就是说，“工匠精神”是“三维体”，第一维是精湛的技术技能，第二维是创新创造、精益求精的职业态度，第三维是职业热情、职业道德等综合性素质。
可以说，工匠精神进入校园是一种价值觉醒。那么“工匠精神”的内在价值又是什么呢？是对“技道合一”境界的追求。道家的代表人物庄子对“道”有深刻的论述，但在他的寓言中，“技”始终是体悟“道”的重要途径，那些拥有高超技艺的人，如庖丁等，其终极目标正是对“道”的体悟。这种“道技合一”的境界，显然是工匠们一种至高的精神追求。
随着新时期大国崛起步伐的日益加快，实现从量变到质变的飞跃，经济增长保持中高速、迈向中高端，让民族复兴的步伐迈得更坚实，需要“工匠精神”的有力助推和支撑，从做大向做强阔步挺进。技工学校作为技能型人才培养的主阵地，更要先人一步，将“工匠精神”融入到学校建设的各个层面。
二、工匠精神的实施路径
