下面是小编为大家整理的一年级语文下册 12小英雄王二小学案 语文S版,供大家参考。
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12、小英雄王二小
学习目标：
知识与能力
1．了解王二小的英雄事迹，领悟小英雄爱憎清楚、机智勇敢的精神，激发学生对小英雄的崇敬之情。 2．认识“军、根、敌〞等14个生字，会写“灭、面、听、就、员、声、边〞8个生字，理解“根据地"“扫荡〞等新词。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
课前准备：
挂图
《歌唱二小放牛郎》歌曲录音
课时安排：两节
学习设计：
第一课时
一、情境导入，衬托气氛
1．出示挂图：在《歌唱二小放牛郎》为背景音乐的衬托下，显示课文内容的动态画面教师配乐讲解，并适时简介时代背景——抗日战争时期，把学生带入学习情境之中。
师：同学们：想深入了解这个动人的故事吗？那就让我们一起来学习13课《小英雄王二小》。〔板书课题〕
2．请读课题，读出你现在的感受。
〔指读、齐读、点拔重读“英雄〞〕
二、初读课文，自主识字，借图解词。
1．初读课文，明确要求。
师：请大家以自己喜欢的方式自由读课文：借助拼音，把音读准。多读几次，边读边画出生字和不理解的词语。
2．学生质疑，提出生字、新词。
3.自主识字，合作交流。
〔1〕学生自学字、词。
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四人小组互认互教互查生字认读情况，并交流识记生字的方法，以与对词语的理解。
〔2〕检查识字情况
做摘果子游戏：出示智慧树，上面挂满果子〔未加音的生字〕，生认读，并抽查识字的方法，组词，用“帮助〞造句等。
〔3〕说说解决了哪些刚刚不懂的词。〔划掉板书上相应的词〕
1．借图解词，降低难度。
〔集中解决一、二自然段的生词，其余随文解决〕
〔1〕图片出示抗日根据地画面，随之飞入生词“根据地〞，学生读生词，教师通俗地讲解：
抗日根据地：就是抗日基地，是为打击日本鬼子提供各种支持的地方。
〔2〕在图片“根据地"的画面上，依次出现八路军战士，正在山坡上放哨的儿童团员，同时随之出现生词“八路军、儿童团员、山坡、放哨〞。学生读词后，教师讲解。
八路军：抗战时期，共产党领导的人民军队。
儿童团：抗战时期的儿童组织，儿童团员相当于我们现在的少先队员。
放哨：观察敌人的情况，与时向八路军报告。
扫荡：敌人进村里杀人、放火、抢东西。
5．看图说词，理解巩固。
师：让我们连起来说说画面的意思。
〔师〕这个村庄是一块抗日——〔生〕。根据地，〔师〕这里有乡亲们，还有——〔生〕八路军、儿童团员，〔师〕为了预防敌人来一〔生〕扫荡，这位儿童团员正在——〔生〕山坡上放哨。
6．齐读课文第一自然段
7．指导写字
第二课时
一、导入新课
师：同学们，上节课我们认识了一位小英雄王二小，这节课我们要深入研读课文，弄清楚为什么说王二小是小英雄。〔板书课题〕
要研读课文，必须闯过三关——生字关、插图关、朗读关，有勇气闯关吗？
二、复习生字、词。
1．图片演示从课文中飞出的生字，学生轮读、抢读。〔先加音读，再去掉音读〕
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2．再演示从词语花篮飞出的生词，学生认读。
三、看图读文，理解大意。
1．同桌一起合用一本书，看课文插图，找到相应的段落，读一读。
2．用“谁在干什么？〞这样的句式说说每幅图的意思。
〔1〕王二小帮助八路军放哨。
〔2〕敌人迷了路让王二小带路。
〔3〕王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。
〔4〕敌人杀害了王二小。
〔5〕八路军消灭了敌人。
四、研读感悟
1．找到你认为最能说明王二小是小英雄的段落，大声读一读，然后说说你从哪里可以看出王二小确实是个小英雄。
〔教师可根据学生的答复，相机调整学习顺序〕
〔1〕生：敌人经常来扫荡，王二小还常常一边放牛，一边帮助八路军放哨，所以说，他是个小英雄。
出示句子：王二小常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。
师：指读句子，“常常〞是什么意思？换个词再读一读。
师：你会用“常常"说句话吗？
出示词语：常常。
学生口头造句。
师：〔出示第一幅插图〕看，王二小常常干什么？想想他为什么这么做？〔引导学生通过仔细观察图上人物的神态，理解王二小是以放牛做掩护，为八路军放哨。〕
指读课文第二自然段。指导突出“常常〞“一边……一边……〞
〔2〕继续研读。我们还可以从哪里看出王二小是个小英雄？
〔讨论后答复〕
生：敌人叫王二小带路，王二小装着听话的样子，把敌人带进了八路军的埋伏圈。
生：王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈，自己却被敌人杀害了，所以他是英雄。
生：王二小帮助八路军消灭了敌人，所以是英雄。
2．借助画面，启发想像，感悟英雄内心。
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〔1〕出示第二幅插图。看图，想像敌人怎样叫王二小带路的？王二小是怎样想的，怎样做的？
〔2〕先说一说，再演一演，然后为集体评议。
〔3〕出示第三幅画面以与远处山腰上隐约可见呈包围之态的八路军战士。
〔4〕理解：埋伏圈
〔5〕出示句子：王二小装着听话的样子
师：为什么要“装着听话〞的样子？说明什么？
〔6〕出示第四幅图。看图，敌人知道上了当，会怎么样？说说他们的表情，想想他们的样子。
生：敌人肯定又急又气。
生：敌人是又气又怕。
生：敌人气得大喊大叫，举刀要杀王二小。
生：敌人气得瞪着眼睛，跺着脚。
师：这就是气急败坏的样子。
〔7〕第5自然段
〔8〕引导学生进一步感悟英雄的内心世界。
师：面对气急败坏的敌人，面对敌人举起的战刀，我们的小英雄王二小是怎样想的呢？〔引导看图，根据画面上王二小的神态、动作，想像出王二小的语言、行动和内心世界〕
〔9〕说说王二小在敌人面前的表现，创造性地复述故事。
3.小结。
师：现在，你觉得王二小是个什么样的孩子？
图片出示，填空：的王二小。
4.激发情感。
师：〔根据学生填空总结〕对，就这样聪明得意、勇敢机智、不怕牺牲、热爱家乡的王二小被敌人杀害了，年仅13岁。他永远离开了亲爱的爸爸妈妈，离开了热爱的村庄、学校、小伙伴和八路军，他的鲜血染红了家乡的土地，他用自己的生命保护了山沟里的乡亲们。正是千千万万个王二小这样的英雄，才换来了我们今天的幸福生活。
师：你能通过朗读把这种感情表达出来吗？
五、指导朗读
1．练习有感情地朗读3、4、5自然段，同桌互读互评。
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2．谁觉得自己读好了，就站起来读给大家听。
〔先自评“我比我〞，说说自己比初读有哪些进步，然后师生对“自评〞进展评价。〕
3．教师范读
4．学生配乐朗读。
5．师：王二小英勇牺牲了，但他的血不会白流。齐读最后一段。
六、总结全文
师：同学们，这篇课文在我们幼小的心田里又种下了一个英雄的名字他就是——〔生〕王二小。让我们再一次深情地呼唤〔示意齐读课题〕：小英雄王二小，让我们一起把一首颂歌献给他。〔出示王二小画像〕播放《歌唱二小放牛郎》歌曲。
七、实践活动：
1．把这个故事讲给周围的小朋友听。
2．学唱《歌唱二小放牛郎》歌曲。
板书设计：
小英雄王二小
敌人扫荡迷失方向
带进埋伏圈机智英勇
英勇牺牲
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