下面是小编为大家整理的教师成长,自己培养自己学习心得体会,供大家参考。
《教师成长，自己培养自己》学习心得体会《教师成长，自己培养自己》学习心得体会范文3篇
站得高才能看得远，提升自己的人文情怀。我们一定要站在教育的高度看教学，站在社会的高度看教育，站在人生的高度看社会，
站在星空的高度看人生。教师的人文情怀，应该是一个特别有学问，是一个有人文底蕴的人，是一个文人。人文素养至少包括：情感与
理想、风骨与良知、视野与思考、学识与胸襟。情感与思想情感这
里当然是指对教育和语文教育的情感。2000年李镇西老师写过一段话：
我不止一次的庆幸我是一个老师，因为与青春同行使我的心永远年轻；而且我特别庆幸我是语文教师，因为这是我能用一双“文学
的耳朵”随时倾听“花开的声音”，并把这种世界上最美的声音用
文字表达出来。这份情感就是最基本的人文素养。
首先，风骨与良知：所谓良知，通俗的说，就是随时都想着孩子的今天和明天，孩子就是一切，就是目的，而不是工具，当学生利
益和学习的利益发生冲突时，当然要维护学生的利益。
其次，视野与思考：首先是专业视野，我们至少要读三方面的书：教育学著作，杜威的《民主与教育》、苏霍姆林斯基的《给教师的
建议》、陶行知的《陶行知名篇精选》等；学科教育专业著作和专
业杂志。比专业视野更重要的是人文视野，对于国际国内富有影响
的思想家的著述，包括人文知识分子的著作，你阅读多少？对于中
国20世纪的历史你凝望了多少？对于20世纪中国知识分子的命运，你思考了多少？对于当下中国社会和民众社会民众的生活，以及各
种暗流汹涌的思潮，已关注了多少？
苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基曾给教育下了这样一个定义：“教育——这首先是人学”；而语文，正是一门解放心灵、唤醒自我、发展个性的“人学”。因此“人”——人的思想、人的感情、
人的精神提升、人的个性发展，应该是语文教育的生命。而教师是
否真正有民主的胸襟，就是看他能否尊重学生心灵的自由。阅读是
为了充实我们作为教师的精神世界，为了让我们能够站在人类文明
的精神高度俯瞰我们的.每一堂课。学生思考的火焰，只有只有用教
师思考的火种去点燃。
什么样的人最快乐？英国《太阳报》一次有奖征答活动，这次活动从应中的8万多封来信中评出的四个最佳答案。“完成作品，吹
着口哨，欣赏自己的艺术家”、“用沙子筑城堡的儿童”、“给婴
儿洗澡的母亲”、“历尽千辛万苦，终于挽救了危重病人生命的医生”。这四种人都不是教师，但他们快乐原因都和教师的职业幸福
有关，没有创造的教育生活是没有快乐的，只有让我们的每一天都
充满创造的因素，我们的职业才充满幸福。
李镇西老师曾经说“能够给我的学生留下充满人性的温馨记忆，就是我的教育追求，如果他们感到在李老师身边生活的几年，是他
们生命中一段阳光灿烂的日子，我便有了职业幸福。”“芬芳的笑
容是精神绽放的花朵，美丽的校园，灿烂的童心，明媚的笑声是灵
魂散发的阳光，照亮了理想，辉煌了人生。”明媚的笑声是心灵散
发的阳光，教师心中只有装着阳光，才可能在孩子面前有那么名位
和灿烂的笑容。
我并不领先，但我在行进，我并不优秀，但我很幸福。“鼓
励”“批评”“平台”“机会”对每一个人都是一样的，但最后并
非每一个人都成长起来了。就像这地球上的空气、阳光和水无处不在，但并不是每一颗种子都能发芽，每一朵花儿都能结果。
平台再好，不参与，也成就不了梦想；舞台再大，不表演，永远都是观众。别人的鼓励只是短暂的，关键是自己的内驱力，自己要
成长的愿望和持之以恒的行动！用“一生的时间”去寻找那个让自
己惊讶的“我”，而这个“寻找”的过程是没有止境的。
一、师者——襟怀与才情的合融
苏霍姆林斯基说：“教育，首先是人学。”而语文，正是一门解放心灵、唤醒自我、发展个性的“人学”。着眼于学生的语言素养、
