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红领巾真好教学反思3篇【完整版】

发布时间: 2022-12-22 18:45:12 来源:网友投稿

下面是小编为大家整理的红领巾真好教学反思3篇【完整版】,供大家参考。

红领巾真好教学反思3篇【完整版】

在快速变化和不断变革的今天,教学是我们的工作之一,反思过往之事,活在当下之时。反思应该怎么写呢?为朋友们精心整理了3篇《红领巾真好教学反思》,希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。

红领巾真好教学反思 篇一

《“红领巾”真好》是人教版实验教材二年级上册第七组中的一篇课文。本课是一首诗歌。全诗分为三节,结构基本相同,每节都是自问自答。第一、二节讲可爱、机灵的小鸟非常快乐,非常活跃。它们自由自在地生活,飞来飞去捕捉害虫。说明鸟类是我们的好朋友。第三节讲少先队员保护小鸟,他们一是“放鸟巢”让鸟儿有安全舒适的窝;二是放置木牌,警告人们“不许打鸟”。本课教学的重点是学习生字新词,朗读背诵课文,懂得我们要保护鸟类。我觉得自己在教本节课时着重体现了如下几个特点:

一、以读为本,在读书实践中学语文

读是语文学习的基本途径,在读中以学生语文素养的形成发展而读,有目的,摒弃只追求读的数量,更应该讲究读的质量,针对学情与目标,读中有指导,有纠正、有示范,保证孩子们真读、活读。给予学生读的空间和时间,并借助一定的方法激发读的兴趣。

首先,我创设情境,问同学们想去森林玩,学生说想,马上进入课文的学习,学生的求知欲得到激发,接着出示课文插图,说一说森林里谁来得比我们还早,他们来干什么?直奔第三节的学习。学生们读第三节思考小鸟为什么说:“红领巾真好”,学生先读,再找,接着对子交流,最后老师引导学生一问一答的形式读,读出问的神秘,读出感谢之情。让学什么去森林放鸟巢和插木牌,保护小鸟的决心。

其次,以评导读。

我力求打破以往课堂教学中朗读指导停留在你好,我好,大家好的同一个层面上,主张读要有层次性,充分发挥评价的作用,如:红领巾为什么去森林放鸟巢和插木牌呢?是因为小鸟可爱和机灵,还有小鸟捉害虫,保护翠林的树苗。我们用多种方式读,老师问,学生答,生生一问一答,师读生评,生读生评,自己读自己评,评价语富于变化,富有情趣,或结合内容赞赏,或委婉提示:“听了你的朗读,小鸟朴棱棱抖着翅膀也好像在感谢你呢!”润无细无声,起到意想不到的效果。

再次,欣赏中仿读

充分发挥朗读的示范作用,教师的范读给学生提供一个正确的导向,激励学生在模仿中加深自己的情感体验。

二、强化双基训练,体现工具性特点。

语言是一种技能,是一种技巧,要掌握必须通过数次的训练。我从学科的特点、学生学习基础、认知规律、生活经验等出发,目标不贪大求全,简明集中,强调在实践中学,不论是复习导入中字的正音、还是aabb式词语的练习,都达到了积累词句,学语文用语文的观念,因而使得教学很有层次性。

三、关注人文性,激活学生思维。

选入语文课本中的每一篇文章都有其一定的文本价值,因而在使用教材时,应深入挖掘其内涵,使学生在学习中思想得以升华,本课以爱护鸟类、爱护小动物为主题,我充分抓住了这一契机,在学习小鸟捕捉害虫,保护翠绿的树苗时,我出示一些关于小鸟捕捉害虫的资料。让学生们感受小鸟捕捉害虫厉害,小鸟是森林的小卫士,小鸟给生态带来了平衡。小鸟让是世界变得更加精彩。一时激起千层千层浪,学生们保护小鸟的欲望更加强烈。紧接着播放一种伤害小鸟的图片。让学生观看,有的学生说:“我简直不敢看了”,有的说:“你们太残忍了,乱捕捉小鸟”,还有的说:“环境太差了,让小鸟惨死了。”学生爱鸟的欲望就强烈了。于是我让学生大胆地对身边的人提出倡议,呼吁大家保护小鸟,使每个孩子从内心中升腾的感受自然而然地宣泄出来,突破了教学难点,教师提供的这一情景平台,对学生情感态度的延伸和拓展,课内外有效衔接,语文与生活的联系都起到了水到渠成的作用。

另外本课在课件的使用上也颇具匠心,以要达到什么目标、解决什么问题为切入点,把多媒体特有的优势表达清楚。本节课中教师恰如其分的评价语也值得赞赏,整节课用评价语贯穿起来。总之,本节课的设计主要想呈现给大家的是一节扎实、平实、真实、朴实的课堂效果。

总之,本节课中还有诸多不尽人意之处,如背诵儿歌,给学生放的时间短了一点,部分不能及时背到。在今后的教学中我还要不断反思,相信一个善于思考的人一定会不断进步,不断成熟,在课改的道路上,我将上下求索,不懈追求!

红领巾真好教学反思 篇二

上周四接到组长段老师的通知下周讲课例,本来平静的心一下子紧张了起来,新学校的第一次课例该怎么讲?看视频、查资料、找重点、做教案,一系列事情做下来,心里也稍稍安定下来。课后,段老师也对我的这节课提出了宝贵的意见,现讲不足之处记录下来,以供今后反思进步。

一、进行有效的引导。在讲《“红领巾”真好》时,为了拓展学生语言思维,设计了“说一说”环节,让学生发挥想象说一说小鸟在清晨会叽叽喳喳说些什么?在课堂我直接把问题抛给学生,效果并不是很好,学生的思维没有打开,说的还是课文内的话。段老师在评课时也指出了这一点,告诉我应该对学生进行有效的引导,可以帮助他们创设情景,比如啄木鸟会说什么?杜鹃又会则我那么说?麻雀会说些什么不一样的?有了情景的引导,更能有效的帮助学生打开想象的大门,不在局限于课文内容。

二、培养良好的听课习惯。为了帮助学生正确认读课文,整体感知课文,在精讲课文前我进行了师范读,但是在范读时发现部分学生坐着没事干,并没有认真听。这点也让我认识到,要培养学生认真倾听的好习惯,或者可以让学一起跟着读,不让课堂的一分一秒被浪费。

三、不要忽略课堂的细节。在讲解生字组词时,我仅仅是让学生组词,然后自己写在课本上,段老师在评课时提醒我,是不是把组词写黑板上,学生会记得更好呢?是啊,虽然这是个课堂小细节的问题,但是恰恰反映出我的不足,眼高手低,没有把课堂各个环节做细,需要改正。

红领巾真好教学反思 篇三

《红领巾真好》一课是一首清新优美的儿童诗,内容贴近儿童生活实际,语言生动活泼。整篇课文采用了拟人的手法,为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面,唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂,学生们乐于接受。

上课时我从课题开始,请同学们质疑:“红领巾”指谁?他们为什么好呢?请学生闭眼听课文让学生在质疑问难中激发学生的主动求知的意识。

让学生自渎课文后,检查生字情况,分层次检查。生字检查完以后,读课文。读完后提出在刚才读书的过程中你读懂了什么?指导学生按小节汇报。理解了内容就注重指导学生有感情地朗读每一小节,把理解的融入到朗读中。让学生在朗读课文时,分小组读课文,在朗读过程中,让学生在体验中读,在感悟中读,读出自己的感受,读出自己的个性。

在课外拓展中,注重课堂训练。我让学生结合生活实例讲一讲爱好小鸟的故事,课下写一篇有关小动物的日记,这样把说和写结合起来。

另外,在教学中,我还注意课题训练,训练学生说话。在学习课文时,AABB、ABB式词语的积累,以及“一会儿……一会儿……”“因为……所以……”句子的训练。

本节课按计划完成教学任务,但是在朗读时时间有点紧,指导的不够到位,有待在今后的教学中一定把朗读训练落到实处。

读书破万卷下笔如有神,以上就是为大家带来的3篇《红领巾真好教学反思》,希望对您有一些参考价值。

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