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2023年度课堂教学管理几点粗浅认识——校长在全校课堂教学工作会议上讲话【精选推荐】

发布时间: 2023-05-20 15:40:07 来源:网友投稿

一、课堂教学管理的意义课堂教学效果的高与低,有句话说得很好,并且得到很多老师的认可,这就是“三分教,七分管”。由此可以看出:课堂教学管理是落实课堂学习任务,提高目标达成度的根本保证。上课前,老师们认下面是小编为大家整理的2023年度课堂教学管理几点粗浅认识——校长在全校课堂教学工作会议上讲话【精选推荐】,供大家参考。

2023年度课堂教学管理几点粗浅认识——校长在全校课堂教学工作会议上讲话【精选推荐】

一、课堂教学管理的意义

课堂教学效果的高与低,有句话说得很好,并且得到很多老师的认可,这就是“三分教,七分管”。由此可以看出:课堂教学管理是落实课堂学习任务,提高目标达成度的根本保证。上课前,老师们认真备课,精心设计问题,精心设计教学环节,精心设计练习题等一系列的操作,目的只有一个:那就是将学习任务落实到课堂教学中,让学生学会,让学生会学。

如果在课堂上你只是注重自己的讲,不对学生进行课堂管理,有的学生精力不集中,在做小动作,学生听不进去,即使你准备的再怎么充分,讲的再怎么精彩,也是徒劳无功,课堂学习效果也是低效益的,所以为了让学生入脑、入心,必须要加强课堂教学管理。

我认为课堂教学管理不仅仅是为了保证课堂学习效果,它的作用还体现在另外两个方面。一是课堂教学管理有利于培养学生养成良好的学习习惯。初中阶段的学生自制力差,特别是我们学校的学生,有一部分学生家庭条件不是很好,比如有些是留守儿童,离异家庭、进城务工、外出打工的子女,家长没时间照顾和管理孩子,家庭教育采取的是放养式管理;再就是家长的文化程度参差不齐,有些学历水平偏低,存在着不懂或不会教育孩子的现象,所以造成我们学校的学生无论是学习习惯,还是行为习惯都相对较差。如果我们的教师在课堂上对学生不能进行有效管理,不严格要求,听之任之,不教给学生怎么进行课前准备,上课听讲怎么去听,课下怎么去书写作业等学习习惯。那么,我们的学生怎么会养成良好的学习习惯呢!所以课堂教学管理是使学生养成良好学习习惯的关键。课堂教学管理不是靠班主任或某个任课老师就能独立完成的,需要所有任课教师的齐抓共管,需要持之以恒的常抓不懈。二是课堂教学管理有利于培养学生养成尊重他人的良好习惯。课堂上,当老师发现有的同学不认真听讲、交头接耳,影响其他同学听课时,老师应该立即停止课堂教学,大胆对学生进行管理,对这些学生进行严肃的批评教育,绝不姑息。千万不要出现不敢管的不作为现象,千万不要出现不想管的躺平现象,这两种现象都是缺乏责任心的表现,都是对学生、对自己不负责的表现。如果不敢管或不想管,你的课堂不听课的学生会越来越多,捣乱的学生会越来越多,这种现象就会愈演愈烈,最后导致你的课堂根本就无法进行,学生没有养成尊重别人的习惯,就是从你这样的课堂开始的。

对上述现象,我们每名任课教师都有责任,都有义务通过摆事实、讲道理的方式对学生进行思想教育,要让学生明白认真听讲是对老师辛苦付出的尊重,不打扰别人听课是对同学的尊重,认真听讲、认真书写作业是对父母养育之恩的尊重。别人发言时,学会认真倾听,不随意打断别人是一种涵养,尊重别人是为了获得别人的尊重。如果不加强课堂教学管理,学生连上课都养不成认真听别人讲的习惯,他怎么会养成尊重别人的习惯呢。

二、如何加强课堂教学管理

1、提前候课。教师提前候课是课堂教学规范之一,有经验的老师会利用候课的5分钟提前进入教室,将课堂教学管理进行前移,为下一步课堂教学的有效管理打下坚实基础。那么,如何利用候课时间进行课堂教学管理呢?一是有助于学生提前进入上课状态。教师提前步入教室,无形当中就是对学生的提醒,学生就会意识到老师来了,快上课了,学生就会立即安静下来。安静不下来时,教师进行有效提醒,这样有助于学生快速进入上课状态。二是有针对性地跟学生进行情感交流。教师提前进入教室后,可以用谈话的方式或爱抚的方式跟学生进行情感交流,对上课听课、听讲不认真或自制力差的学生提前打好预防针,进行善意提醒,或是利用鼓励性的语言对学生进行表扬,让这些学生从内心深处体会到老师的关爱,让他们觉得上课不认真听讲或捣乱是对不起老师,当然有的学生会有所反复,老师们必须做好充分的心理准备,要有足够的耐心,做到反复抓、抓反复。三是提前要求学生做好课前准备。有的学生没有养成提前做好课前准备的习惯,开始上课了,还没有拿出上课所必需的教材、辅导书等等,这些都会严重影响听课质量,这就要求老师提前跟学生讲清楚这节课需要提前准备哪些东西。比如:同步训练、学案、试卷、课本等等,对于调课的教师更得需要提前到教室候课,让学生提前预知,不打无准备之仗。四是有针对性地检查作业,了解学情。有时老师布置的作业由于种种原因没有批改或仅仅批改了一部分,这就需要老师们利用候课时间检查学生作业的完成情况,或根据作业的批改情况有针对性地了解学生做错的原因,进行个别辅导,通过个别辅导拉近了师生之间的距离,同时也做到了有的放矢,有针对性的讲解。

2、规范程序。现在很多老师(也包括年轻教师)的上课流程不够规范,忽略了上课中“起立,坐下”的基本程序,认为是:可有可无的环节,实际是非常错误的。上课喊:“起立,坐下!”实际是有两个重要作用的。一是起立时,师生之间相互问候,起到相互尊重,拉近师生距离的作用。二是能够使学生注意力迅速转到课堂教学中来。为什么有的老师讲课有一段时间了,学生还在说话,还在做小动作,学生什么东西也没听到,原因就是注意力还没有回到课堂中来。所以,老师们要注意规范上课流程,上课流程既然这样定,肯定有这样定的作用,我们要深刻领悟并严格落实。

3、关注学生。课堂上关心、关爱每一名学生是落实学校教风“用爱育人、用心教书”的重要体现。目前,学校课堂教学尚存在的个别问题:一是老师上课只关心自己的教学任务是否完成,不关心学生是否听讲,是否听会。二是课堂教学只关注优生,不管差生。这两种现象虽不是普遍存在,但是,也会造成某些课堂教学任务表面完成,学生什么也不会,讲了等于没讲,做了等于没做;最终导致师生关系不和谐,甚至师生关系紧张,或者学生根本就不服从你的管理。课堂怎么关注学生?我认为:一是从内心深处关心关爱每一名学生,公平公正地对待每一名学生,对差生(学习困难的学生)更应该高看一眼,遇到简单问题,首先让他们来回答,树立他们学习的自信心,只有这样每名学生才能从内心深处尊重你,敬重你的师德,敬重你的人品。二是时刻关注每名学生的听讲状态。对走神的、做小动作的、交头接耳的学生及时给予提醒或批评,不要怕一管这些学生,课上内容就讲不完了,你不管这些学生,即使你讲完了,也是没效果的,跟讲不完没什么两样。再说,对这部分学生你不管、不问,会后患无穷,你的课堂会越来越乱,你就会驾驭不了课堂,驾驭不了课堂你再去找班主任告状,给你维持课堂秩序,替你批评这些学生,这样做不仅学生瞧不起你,班主任也会瞧不起你。所以,教师要树立“自己的课堂,自己做主”的理念。三是关注学生听课的表情。有经验、有水平的教师时刻关注学生听课的表情,通过观察学生听课的表情,判断哪些知识点学生已经掌握了,不需要再讲了或讲得快一些,哪些知识点学生不明白,是疑惑点,还需要重点讲解,或讲得慢一点,给学生留出顿悟时间,甚至需要重新调整讲解的思路。

4、课后沟通。课堂教学管理并不是老师上完课就万事大吉,一走了之,有时还需要下课后跟学生在思想上作进一步的沟通与交流。课后沟通是进一步加强课堂教学管理的有效延伸,进一步融洽师生关系的调和剂。哪些情况需要老师们进行课后沟通与交流呢?一是感觉课堂沉闷,教学效果不好。下课后教师需要找部分中等生、优等生进行学情调查,充分了解课堂沉闷和教学效果不好的原因,以便有的放矢改进自己的课堂教学,以便有的放矢再次对知识进行重点讲解,做好矫正补偿工作。二是对在课堂上经常违规违纪不认真听讲的学生进行沟通交流。比如有的学生多次在课堂上违纪,说了不听,被你罚站,课下一定要扑下身子,了解学生经常这样做的缘由,做通学生思想工作,若是教师自己原因的,教师一定要放下架子,敢于跟学生认错,取得学生的谅解。认错并不会使你失去教师尊严,反而更会引发学生对你的尊重,有时面对全体学生跟学生道歉,你会得到全体学生对你更加的尊重,只有这样才能避免上述情况的再次发生。三是对在课堂上不服从管理的学生需要课下沟通交流。有的学生被批评后,不服气,当面与老师发生了顶嘴现象,这时老师要尽量克制情绪,尽量避免与学生发生正面冲突,否则会耽误正常的教学进度,同时也会使老师下不了台,甚至会颜面尽失。对这种情况教师下课后更要单独跟学生进行沟通交流,千万不要下课后把门一摔,气呼呼地一走了之,以后对这个学生再也不管不问,视而不见,这样师生关系会越来越紧张,甚至到了剑拔弩张的程度,时间久了,这个学生会纠集另外一些不学习的孩子跟你对着干,到了这个时候,你的课堂就会失控,你就驾驭不了和组织不了你的课堂了,作为老师来讲就是一个失败的老师。

总之,课堂教学管理是一门艺术,更是一门学问,希望老师们把课堂教学管理作为课题进行研究,课堂教学管理做好了,你的课堂教学效果会起到事半功倍的效果,否则就是事倍功半的效果。同时也希望老师们在今后的课堂教学管理中,用心学习,用心思考,用心做事,不断地总结经验和教训,把教训最大限度地避免,并把经验运用到自己的课堂教学管理中进行实践,成为课堂教学管理的行家里手。

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