下面是小编为大家整理的2022小学三年级语文《秋天雨》教案4篇,供大家参考。
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是小编为大伙儿带来的4篇《小学三年级语文《秋天的雨》教案》,希望能对您的写作有一定的参考作用。
秋天的雨教学设计 篇一
学习目标
1.认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。
3.喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
课前准备及理论构想
1、.《小雨沙沙》、《秋日私语》音乐。(音乐智能)
2、.根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图,如枫叶图、菊花图等。(空间智能)
3、.苹果、石榴、葡萄等秋天的果实。(自然观察智能)
4、多媒体课件,flash动画。
课前情景创设:
连续播放《小雨沙沙》伴奏(运用无意注意 音乐智能)
一、谈话导入
刚才,我们听到了一段非常好听的音乐,还记得它的名字吗?我们一起来唱这首歌。
雨是自然现象,如果这个季节(秋天)下一场雨,我们应当叫它什么?
板书:秋天的雨。
二、初读
1、自读课文,读准字音,读通句子。
2、屏显课文中的词语:
邮票 留意 凉爽 橘子 柿子 菠萝 衔来 粮食
一把钥匙 金色的小喇叭 油亮亮的衣裳 扇扇子
3、词语读正确了,再来读书,会有更大的收获。
三、精读
1、屏显第二自然段
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
认真仔细地读一读这段话,(可以看屏幕读,也可以拿起书来读。)一边读一边想,从这段话当中你知道了什么,感受到了什么?
2、读了这段话,你有什么感受?(美丽与神奇)
3、再读,把你认为写的最美的句子找出来,多读几遍,要把自己的感受读出来。
交流,重点抓住以下关键词:
银杏叶——扇子,一把把;
枫叶,飘,凉爽;
金色的海洋,怎样的情景;
你挤我碰,丰收;菊花,……;
五彩缤纷?美不美,读。
句子读得很好了,不读了。
4、谁能把这一段话读一读?(自读,指读)
5、配乐读(音乐智能)
这是一段有关秋天的钢琴曲,请同学们在美妙的乐曲声中展开想象。
6、文配画(空间智能)
上课之前,根据想象,画了一幅画,看一下,跟你想象的一样吗?时间关系,不请同学在课堂上画画了,课后可以根据自己的想象画一画。
7、齐读(在音乐智能与空间智能的唤醒下)
8、观察,读写结合
今天我给同学们带来了一些秋天的礼物,大家看,喜欢吗?(投影显示)这些礼物就是要送给大家的,不过有个要求,仔细观察这些礼物,试着写几句话,可以模仿刚刚读过的句子来写,谁写的精彩,礼物就是谁的。
9、交流 。
四、再读
1、通过刚才的学习,我们认真充分地朗读了第2自然段,读出了自己的感受。打开书,用同样的方法,读一读其他的段落,看看会有什么新的感受。
2、欣赏动画。
3、朗读全文。师生合作读或小组轮读(交际智能)。
五、总结
这节课,通过读书,感受了秋天的美丽,也感受到了秋天给我们带来的快乐。其实,我们读得仅仅是一本小书,还有一本更大的书,不在我们的课堂上,在我们的生活当中,在大自然当中。秋天已经来到了我们的身边,利用课余时间多留心,多观察,相信同学们会有更大的发现。
秋天的雨教学设计 篇二
【教学目标】:
1、复习巩固第一课时所学的字词,交流积累更多的识字方法方法;
2、引导学生在整体感知课文内容的基础上背诵所喜欢的部分,互相交流背诵方法;
3、指导学生仿照课文及联系整个单元仿写片段,为习作奠定一定的基础。
【教学重点】:
在背诵自己喜欢的内容的基础上交流背诵方法;
在感受课文语言美得同时,根据课文的结构模式仿写片段。
【教学难点】:
引导学生在感受课文语言美得同时,根据课文的结构模式仿写片段。
【教学过程】:
一、字词巩固,交流方法
同学们,上节课我们已经跟随“秋天的雨”一起走进了秋天这绚丽多彩的世界。这节课让我们一起接着来品味这篇小美文吧。
昨天我发现大家在小组里自学生字生词特别有方法,看了大家的导学卡写得真不错,再考考大家,有信心吗?(出示第一张幻灯片)
组1:我们小组跟大家介绍我们学习第一组词的方法,“钥匙、衣裳、柿子、喇叭、粮食”我们发现这几个词都是轻声词,读得时候需要注意。我想请大家跟我一起读一遍。
师:你们的方法可真好,以后我们读课文的时候一定会注意读准这些词的。谢谢你!下面写,写生字,先考你们一个,上节课你们觉得最不好写的那个字,谁到前面来?(指名生到前面当小老师,在他的字上把重点用彩笔描一下)
师:这篇小美文里有好多优美的词语来积累,你们都分类积累了哪些呢?
组3:我们组把课文里的词语分成了两类,第一类有:轻轻地、油亮亮、香香的、甜甜的,第二类是四字词语:五彩缤纷、频频点头,舒舒服服;哪个小组还有补充?
组4:我们还找了一类表示颜色的词语:黄色、红色、橙红色、紫红色、淡黄色、雪白的。谁还有补充?
组5:我们还找到了五字词语:黄黄的叶子、红红的枫叶、金色的海洋、香甜的气味。
师:你们说得可真好,这种把词语分类来积累,可真是个好办法啊!同学们上三年级了,学习字词的本领真是越来越大了。
二、再次感知,梳理脉络
师:接下来,大家回忆一下课文是从哪几方面描写秋天的雨的?请同学们静下心来默读课文。你们还记得这些句子都在课文中的······?这是这篇课文的一大特点。
生:秋天的雨,是一把钥匙。
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨,藏着非常好闻的气味。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天要来了。
(师板书:是钥匙、有颜料、藏气味、吹喇叭)
三、背诵积累,感悟反馈
师:上节课我们已经自己选择了最喜欢的一段来背一背了,老师发现很多同学喜欢背第二段,那咱们就一起来背一背,说一说。老师和大家一起合作背诵,挺好,我会随时让你接着背,比一比看谁接的快,接的准。准备好了吗?
(师生合作背诵第二段)
师:刚才咱们合作背诵第二段非常愉快,接下来请同学们小组合作在第3、4段中选一段背一背,说一说。上节课咱们已经试过了,再稍微准备准备。
(介绍所要背诵的段落————跟大家说说他们背诵的方法————开始背诵————说喜欢的理由)
组1:我们小组选择的是第三自然段,我们的背诵方式是······。我们喜欢这一段是因为……
师:在生描述的过程中可穿插“是啊,秋雨姑娘轻轻地,悄悄地来到了我们身边,你能读得再轻一些,再温柔一些吗?”
组2:我们小组选的是第四自然段,我们是这样背的,······
(小组合作背诵,并说出喜欢的理由及眼前出现的画面)
师;你们说得可真美啊。哪个小组也选的第二段,你们也试着来背一背吧!
组3:我们小组也选得第二自然段,我们的背诵方式是······。
瞧,作者抓住了秋天最具特色的景物,有黄黄的银杏叶,红红的枫叶,金黄色的田野,五颜六色的菊花仙子,用一个词来形容就是“五彩缤纷”。这一段写得多丰富呀!
组3:我们小组选的是第三自然段,我们把它编成了一首小诗读给大家听。我喜欢这一段,(因为我喜欢吃香香的梨,甜甜的菠萝/我喜欢这段因为我就像他说的小朋友一样,喜欢闻这些香甜的气味,喜欢吃这些香甜的水果……)
师:听你们读着小诗真是美得享受,立刻指名台下的学生:你闻到了这么多香甜的气味,感觉怎么样?(感觉好像吃到这些香甜的水果)是呀,老师和你们一样,。再听你们说起这些香甜的水果,更把我们大家给勾住了,馋的我都快要流口水了,都舍不得离开了。那我们就一起来美美地品味这首小诗吧!(生齐读课件展示的第三段)在这一段里,作者围绕着香甜的气味写了这么多种秋天收获的水果,相信如果让你们写,肯定比作者想到的还要多呢!
非常感谢你们!哪个小组再来展示?我要找举手最积极踊跃的那组。
组4:我们小组选背得是第四自然段,我们是······背诵的,我们喜欢这一段,因为······。
师:小动物小植物们天气越来越冷了,你们赶快准备过冬吧。(指着台下的同学们)让我们一起跟他们说再见吧!再见!
四、习作训练,片段仿写
师:咱们小组的团结合作精神真是太出色了,你们想到的好方法也是让老
师大开眼界。最棒的手势送给你们!我也想把这个最棒的手势送给作者,因为他有一双善于发现的眼睛,请同学们想一想,作者这么会观察,有什么值得我们学习的?(······)我们就应该像作者一样去观察,从多个方面来观察。12课《听听,秋的声音》作者也是这样观察的。请你轻声读一读这首小诗吧,还有一个小人物,找一找概括全诗的一句话。(听听,秋的声音。)围绕这句话写出了各种各样秋的声音。好了,读了课文又读了小诗,相信大家也能把观察到的美丽的秋天写下来。老师有三点小提示:(出示幻灯片)可以想一想,想好之后就写,也可以轻声和同伴交流交流再写。
师:老师发现每个同学都会学习。会观察,你们写得和小作者写得一样那么出色。
【板书设计】:
秋天的雨
秋天的雨教学设计 篇三
一、启情导入
1、告诉老师现在是什么季节?你收集了哪些描写秋天的词语?
2、是啊,秋风萧瑟,天高云淡,那秋天的雨又会带给我们什么呢?这节课就让我们一起分享秋天的雨。
3、齐读课题
二、初读感知
1、轻声自读课文,回顾预习情况。
2、指名读课文,其他同学纠正字音,思考本文的主要内容。
3、汇报主要内容。
4、检查生字情况。
三、再读感悟
1、师读第一自然段,问:秋天的雨是怎么来的?(轻轻地)你注意到它了吗?(没有)所以课文说“趁你没留意”……(说明我们在夏天里不知不觉就到了秋天)
2、指名读第一段。
3、秋雨悄悄地来了,我们的周围发生了哪些变化?(默读课文,圈画重要词语句子,之后在小组内交流)
4、结合学生汇报理解词语和句子,指导朗读。(比喻和拟人)
(1)银杏树;
(2)枫树;
(3)田野;
(4)菊花(省略了什么)。
5、这一段里有很多表示颜色的词,所以课文里说“秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料”,你能换一个词来表示很多颜色吗?
6、我们周围的颜色变了,空气里还弥漫着香香甜甜的气味,课文里是怎么说的?你的脚有没有被钩住?(联系生活实际)
7、秋雨不仅有颜色、气味,还会吹喇叭呢!你听(课件)它想告诉我们什么呢?(想象)
8、秋天的雨真是有神奇的魔力,它带给大地的是一曲()的歌,带给我们的是一曲()的歌。为什么这样说?
9、师:小结
四、延展练习
配乐朗读课文。
秋天的雨教学设计 篇四
教学内容:
人教实验版小学语文三年级上册第十一课。
教学目标:
1、认识本课8个生字,会写12个生字。正确读写相关词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的段落。
3、读懂课文内容,感受秋天的美好。培养学生善于观察身边的事物,学会观察美、发现美、欣赏美。
4、积累好词佳句。
教学重点:
1、了解秋天的特点,体会秋天的美好,感受课文的语言美。
2、用喜欢的方式读背课文,体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。
教学难点:
深入理解文中使用了比喻和拟人等修辞手法的语句。
教学方法:
结合多媒体课件,通过看、听、读、悟、品等学习过程来理解课文,感受秋天的美。
教学准备:
多媒体课件、田字格纸、阅读材料
课时安排:
两课时
教学过程:
第一课时
一、激趣导入、调动情感。
1、课前播放秋天的风景图片。(课件)唤起情感:刚才大家看到的都是哪个季节的风景?(秋天)你喜欢秋天吗?为什么?(交流)
2、想象导学:刚才和大家交流了一下,发现很多同学都喜欢这美丽的秋天。那同学们想不想知道这美丽的秋天是谁带来的呢?(想)
3、揭示课题:这节课就让我们共同走进秋天的雨,一起来感受这秋雨的神奇,秋天的美丽。
板书课题,齐读课题。
二、初读感知,学习生字。
过渡:秋天的雨到底是怎样的呢?请同学们打开书,一边听老师读课文,一边标出自然段。
1、学生边听边标自然段。(指名交流)
2、自由读文,边读边用直线画出书上的生字,画好后看着拼音自由读。
3、课件出示要认读的字,采取多种方式认读。(开火车读、小组赛读)
4、课件分组出示词语,采用多种方式读。(重点强调轻声、前鼻音和多音字)
钥匙粮食橘子柿子喇叭衣裳
五彩缤纷频频点头衔来加紧仙子趁机
小扇子扇哪扇哪(问:说说什么时候读一声,什么时候读二声?)
电风扇扇翅膀(指名读)
过渡:同学们,我们在具体的语言环境中也会遇到这些生字,你们能不能认识呢?我们来看一段话,自己轻声读一读。(课件出示)
是谁像一把钥匙,打开了秋天的大门?是谁吹起了金色的小喇叭?是谁给柿子、苹果、菠萝穿上了美丽的衣裳?啊!是绵绵的秋雨,是凉爽的秋风!
(1)指名读。
(2)问:是谁呀?齐回答。
过渡:看来这些生字大家都会读了,谁能用最快的方法记住这些生字呢?(课件出示形声字)
5、学生交流,教师相机点拨。
6、出示难写字(课件,田字格中),指导书写。
引导观察后范写“杨”“爽”“扇”(黑板田字格中,学生书空)。
7、学生练写,教师指导。(在田字格纸上)
8、投影展示。
三、再读课文,理清脉络。
过渡:刚才听老师读了课文,想不想知道课文是怎样描写秋雨的?(想)请同学们一段一段地读读课文,一边读一边用线画出每段的第一句。
1、指名读(课件出示)。看看你发现了什么?(交流后点出中心句)
2、指名交流后引导思考课后小话筒提出的问题。
3、指名交流后小结。(相机板书:是钥匙、有颜料、藏气味、吹喇叭)
小结:课文是从四个方面来写秋天的雨,分别是秋天的雨是一把钥匙;秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料;秋天的雨藏着非常好闻的气味;秋天的雨吹起了金色的小喇叭,告诉大家冬天快要来了。
四、小结过渡。
这节课我们学习了生字,理清了文章的脉络,感知了文章的内容。下节课,老师将带领大家伴随着秋雨的脚步去感受秋天的无穷魅力。
第二课时
一、品味秋雨的清凉、温柔
过渡:绵绵的秋雨给我们带来了美丽的秋天。让我们一起读一读第一自然段,说一说你的感受。
1、学生自由读。
2、提问:这一段主要写了秋雨的什么?(清凉和温柔)(点出这是作者的感受,并相机板书:感受)
3、指导有感情朗读。(课件出示)(读出秋雨的轻柔)
4、指导理解“钥匙”。(词句结合)
二、品味秋雨的五彩缤纷——秋之色
过渡:秋雨是一把钥匙,打开了秋天的大门,想不想走进这扇门,看看它里面都有些什么?(想)请同学们赶快用自己喜欢的方式读这一段课文,看看这一段有几句话,分别写了几种事物?用笔圈出来。(课件出示要求)
1、学生读文。
2、汇报交流,感悟赏读。
(1)交流后提问:秋雨把五彩缤纷的颜料都给了谁?这些事物得到了什么颜色?
课件出示:我知道,填完齐读。
()的银杏树()的枫树()的田野
()的果树()的菊花
(2)过渡:秋雨用五彩缤纷的颜料把这些事物打扮得如此美丽,让我们一起来欣赏一下这些精美的语句。
(3)课件出示重点语句(银杏树、枫树),激发想象,情感朗读,感悟秋天的色彩美。(抽读、齐读后引导体会这两句写出了银杏树、枫树的色彩美、形状美、动态美)
(4)句式训练。
过渡:秋雨姑娘多大方呀,她把那么多、那么美的颜色都奉献给了大地上的每一种景物。除了文中描写的,她还会把什么颜色送给谁呢?(课件出示,补充句子)
你看,她把红色给了枣子,红红的枣子像一个个小灯笼挂满了枝头。
你看,她把()给了(),()像()。
(5)激发想象,拓展领悟。(田野和果树)
(6)文中描写菊花仙子这一句用了一个省略号,谁能说说它省略了什么?文中的“五彩缤纷”是什么意思?(颜色很多,而且很美)你还知道哪些词语也写出了颜色的多而美呢?
(课件出示)理解“美丽的菊花在秋雨里频频点头”一句。(重点理解“频频”一词,体会拟人的手法)
3、感情朗读,体会秋天的美。
过渡:秋天太美了,你能读出秋天的美吗?试着读一读写菊花的这一句。(学生试读)
4、秋雨用五彩缤纷的颜料装点着大地,让我们看到了如此美丽的秋天。作者在这一段里所描写的也正是自己所看到的美景。(相机板书:看到)请同学们再来读一读这一段,一边读一边想象文中所描写的画面,体会秋天的色彩美。
5、齐读本段。
三、品味秋雨的好闻气味——秋之味
过渡:在你们的朗读中老师看到了一幅幅五彩缤纷的图画,似乎还闻到了一丝丝香甜的气味。请同学们自由读第三自然段。看看秋雨还带来了什么?
1、学生读文后交流。(非常好闻的气味)都有哪些气味?(交流)这些香甜的气味你们闻到了吗?(板书:闻到)
过渡:这些香甜的气味一定把你们吸引住了,大家闻到这香甜的气味最想做些什么?课文里是怎么说的?(出示课件,欣赏交流)
3、是呀,小朋友的脚常被那香味勾住。如果你走进果园,看到这么多飘香的果实,你又会怎样呢?会不会也被勾住呢?被什么勾住了呢?一个“勾”字用得可真妙呀!一起来读一读这一段,读出果实的香甜,读出被勾住的感觉。
4、齐读本段。
四、品味秋雨带来的消息——秋之声
过渡:秋雨姑娘太有趣了,会把香味藏起来,又会把小朋友的脚勾住,秋雨姑娘还挺关心人呢,不信赶快来读课文的第四自然段吧!
1、自由读第四自然段。
2、指名说说:这一段在写什么?都有谁听到了?(课件出示图画)(相机板书:听到)
3、语言训练:是啊,秋天的雨吹起金色的小喇叭,它仿佛在对小喜鹊说——,对小松鼠说——,对小青蛙说——,还对松柏说——,对杨树、柳树的叶子说——。大家都在准备过冬了。
五、品味秋雨的丰收、欢乐。
过渡:秋天的雨打开了秋天的大门,给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的季节,所以作者在文章的结尾处写道“秋天的雨,带给大地的是……带给小朋友的是……”(教师相机板书:丰收的歌欢乐的歌)
1、同样是写歌,用的量词一样吗?(“一曲”“一首”不同的量词,语言丰富,富有变化)
2、说一说你从哪儿感受到秋天的丰收、欢乐?(指名交流)(课件出示后小结)
过渡:秋雨带来了秋的丰收,秋的喜悦,也蕴含着作者对秋的喜爱,对秋的赞美。让我们带着这种喜悦和赞美之情大声地读一读。
3、齐读本段。
六、感悟写法,吟诗颂秋。
1、小结写法:作者以秋雨为线索,每一段都以秋雨开头,然后分别写了秋天的各种景物。通过写作者感受到的、看到的、闻到的、听到的,为我们描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。在每一段的写法上,作者先总写,再具体描写,形成了总分结构。同时,还应用了许多比喻和拟人的手法,使文章语言优美生动。在今后观察事物时,我们也要学会用眼睛去看,用耳朵去听,用鼻子去闻,用心灵去感受,这样才能更好地了解事物的特点。在描写事物的时候,还要多应用先总后分的写法,把事物的特点写具体。
2、吟诗:作者用优美的。语言给我们描绘出美好的秋天,这美丽的秋色不仅打动了我们,也让无数的诗人和作家写下了千古传诵的诗句和优美的文章。就让我们一起欣赏与秋色有关的名诗、佳句和美图吧!(课件出示)
3、颂秋:多么美妙的语言,多么生动地描写。作者和诗人是这样赞美秋天的,你们也一定愿意用精妙的语言赞美这美丽的秋天,谁来说一说你对秋天的感受。(学生抒发感受,适时小结)
七、作业设计(任选两个完成)(课件出示)。
1、抄一抄文中优美的词语和句子。
2、背一背自己喜欢的段落。
3、读一读描写秋天的精美片段。
4、写一写你看到的秋天,用上先总后分的写法。
板书设计:
像钥匙(感受)
有颜料(看到)丰收的歌
秋天的雨
藏气味(闻到)欢乐的歌
吹喇叭(听到)