活页教案长颈鹿与小鸟模板大谭镇中心小学王娜长颈鹿与小鸟一.教学内容：北师大版二年级上册《长颈鹿与小鸟》教学设计二.学情分析：本节内容是在学生已经学会了2-9下面是小编为大家整理的活页教案长颈鹿与小鸟模板3篇,供大家参考。
活页教案长颈鹿与小鸟模板篇1
大谭镇中心小学
王娜
长颈鹿与小鸟
一.教学内容：北师大版二年级上册《长颈鹿与小鸟》教学设计 二.学情分析：本节内容是在学生已经学会了2-9的乘法口诀和用2-5的乘法口诀求商的基础上，进一步学习用6-9的乘法口诀求商知识。让学生通过探索与交流除各种运算方法，进一步学习用乘法口诀求商的内容。
三.教学目标：
1.结合提出并解决除法问题的过程，进一步体会除法的意义，并掌握用6—9的乘法口诀求商的方法。
2.可以运用不同的计算方法解决除法问题，通过比较、分析，体会用乘法口诀求商的简便性。
3.通过对情境图中不同问题的解决，体会除法与乘法的互逆关系，提高学生的运算能力，以及用不同方法解决生活中简单问题的能力。
4.通过有价值的数学探索活动，初步形成利用已有的知识经验自主解决问题的学习方法，激发学生主动学习数学的欲望，导学生想思考、爱思考、会思考。 四.重点、难点：
1.运用不同的方法进行计算，熟练并运用6—9的乘法口诀求商。 2.建立解决除法问题的数学模型，理解乘除法之间的互逆关系。五.教学准备：课件、卡片。六.教学过程：
（一）.创设情境：
同学们，你们喜欢大森林里的动物吗？大森林里的动物们可友好了，森林里又来了一些新邻居，瞧！长颈鹿正在为小鸟准备房子呢！我们也去帮帮忙吧！
（二）.探索新知：
1.出示学习目标：
（1）.结合具体情境，使学生进一步体会除法含义，体会除法与生活的密切联系。（2）.能运用6——9的乘法口诀求商，并体会乘除法之间的关系。（3）.能运用除法运算解决生活中一些简单的除法问题。
2.出示自学指导：
同学们认真看书90页的内容，完成书上内容后在小组内交流。
（1）、结合书中情境及问题1，思考:要想求长颈鹿需要准备几间房子,需要知道什么? 应如何列式?怎样计算？书中给出了几种方法?你比较喜欢哪种方法?为什么?（2）、根据问题2要求，想一想：要解决这个问题，首先得要知道什么？列出算式并
算一算，说一说是用了哪句口诀？（3）、要想解决问题3 ,我们需要知道什么?怎样列式?可以结合书下面淘气的提示来
完成。
7分钟后看谁能做对与例题类似的检测题。
3.学生先自学看书中内容，后再小组内交流，教师巡视学生自学情况。
4.做一做:出示检测题，书第91页第2题。 师：有小组内不能解决的问题吗？那接下来看谁能做对检测题。每组的纪律组长到黑板做，其余的同学在本上做，做完的小组长检查，错误的赶紧改过来，全对的同学看黑板，是否有错误，发现错误的请到黑板上用红色笔圈出来，并改正。
5、全班交流：改错的同学说说为什么这样改？
师：他们的提醒记住了吗？一定要养成良好的学习习惯。好，看黑板，谁来说说你是用什么方法解决这个问题的？（用乘法口诀求商），这就是我们这节课学习的用乘法口诀求商。
师：看来，同学们不仅会自学，还善于总结方法，会选择简便方法。老师相信，在接下来的闯关题中，你们会表现得更加精彩，准备好了吗？闯关开始！
（三）.课堂练习：
1.送小动物回家。
说一说，运用到了哪句乘法口诀？ 2.书中第91页第1题。
引导学生看懂题意，小组内互相交流自己的想法。3.书中第91页第3题。
学生独立完成，引导学生说说每个算式的意思。
师：用乘法口诀来计算，可以帮助我们解决很多问题。同学们要学好口诀，用好口诀。接下来，我们就用学到的数学知识去解决一些生活中的实际问题。
4.希望小学要举行广播体操表演，二年级1班有36名学生，请你帮助设计一下，他们可以怎样排队？
师：想一想，应该怎么为他们排队？可以先和小伙伴们商量一下。
师：同学们设计的方案真好，老师为你们高兴。
（四）.布置作业：
1.书中第92页第5题 2.书中第92页第6题
（五）.课堂小结：
1.好，这节课先上到这里，看一下，我们今天获胜的小组是哪一组？让我们把掌 声送给他们。其他小组不要灰心，要继续努力，要加油！
2.老师相信，这节课无论是小组还是个人，你们都有很多收获，谁愿意和大家分享 一下？
3.同学们这节课有这么多的收获，老师真为你们高兴，老师希望在以后的学习中， 也要多动脑、多合作，一起迎接新的挑战！七.板书设计：
长颈鹿与小鸟（乘法口诀求商）
42÷6=7（间）
答：需要准备7间房子。
八.教学反思：
本节课以故事情境激发学生的学习兴趣，使之乐学、要学，是低年级计算教学中常用的一种引入方法。教学中为学生创设具体情境――解决长颈鹿大叔分房子的问题，这是一个既富有童话故事色彩，又是一个富有现实意义的数学问题，学生从内心产生了解决问题的兴趣，闪现了许许多多不同的想法和不同的解题策略，我都给予了充分的肯定和鼓励，在后面的学习中，让学生通过观察比较，选择合理的方法进行计算时，再渗透策略优化的思想。创设了这样宽松和谐的学习氛围，让学生的思维“动起来”，激发孩子们对数学的兴趣，树立学习的信心。在教学中，重视学生个性的想法和算法，教学中重要的是应为学生提供一个充分交流的机会，而不是将统一的模式塞给学生。开放题的设计，围绕数学与实际生活问题的密切联系，在计算教学中起到培养学生思维灵活性的作用。在这里，通过合作思考、动手摆队形的数学活动，有效地巩固了本节计算课的知识，拓宽了学生的思维，还适时地渗透了审美教育，培养学生的审美能力和创新品质。最后，将数学知识回归于生活，让学生找一找生活中需要用除法来解决的问题，增强学生应用数学的意识，让学生了解、发表一些数学课以外的生活中的数学知识，让数学“活”起来！
1.引导学生利用已有的解决除法问题及除法求商的知识经验、学习经验去自助探索，进一步体会除法的意义和用乘法口诀求商的简便性。学会用旧知识解决新知识的学习方法。2.抓住关键问题，引导学生层层深入思考，从发现问题、提出问题、分析问题、到解决问题，放手让孩子经历解决除法问题的过程。通过观察、分析、比较、总结出乘法口诀求商的简便性。
3.教学中，要注意引导学生把计算与解决问题结合在一起，找到知识之间的联系。在理解算理出现困难时，可以让学生借助画图等直观方式帮助学生理解；同时也可以通过这些直观方式抽象出解决问题的方法，做到相辅相成。在这一点上，由于时间的关系，做的不到位。
4.在今后的教学中，我会改进现在的不足，多挖掘教材，多吸取经验。
活页教案长颈鹿与小鸟模板篇2
长颈鹿和小鸟教案(北师大版二年级上)〖教学目标〗
知识与能力：经历提出问题、解决问题这一过程，获得数学学习成功的体验。过程与方法：会用乘法口诀求商，培养应用数学的意识。情感态度与价值观：进一步体会乘法和除法的关系。〖教材分析〗
本节课是在学生已经初步有了对除法含义的体会，学会了用2～9的乘法口诀和用2～5的乘法口诀口算表内除法的基础上进行教学的。教材通过长颈鹿给小鸟准备房子的情境，让学生进一步学习用乘法口诀求商。在教学时，教师可充分创设这一问题情境，让学生通过独立思考、合作交流的学习方式经历解决问题的过程，学会用乘法口诀解决除法计算问题。通过练一练第1，2题的巩固练习，使学生熟练这一计算方法，再用学到的数学知识去解决问题，使学生获得学习数学的成功体验。最后展开的数学故事有利于激发学生的兴趣，学会应用。〖学生分析〗
学生在学习这节课之前能比较熟练地用乘法口诀计算乘法，还能用2～5的乘法口诀口算表内除法，并养成了一定的独立思考及与同伴合作交流的习惯。〖教学方法〗：探讨法 〖教学过程〗
(一)活动一：长颈鹿分房 1.创设情境。
师：同学们，现在是什么季节？ 生：冬天啦！
师：对，冬天到了，小鸟们就要飞回南方过冬了，森林里的小动物纷纷忙着为小鸟们准备房子，瞧，这是长颈鹿大叔为小鸟们设计的房子。(多媒体课件出示长颈鹿及房子的画面。)只小鸟，需要几间房？
师：小朋友看，每间房子可以住几只小鸟？ 生：我观察得到，每间房子可以住6只小鸟。师：很好。
你们看，小鸟们飞回来了。(多媒体课件出示小鸟飞回来的画面。)课件放长颈鹿大叔的录音：来了42只小鸟，我要为它们准备几间房子呢？)大家能帮长颈鹿算一算吗？需要几间房？ 有的学生很快答出：需要7间房。
师：这么快，你们是怎么算出7间的？把你的方法先和小伙伴说一说。师：（学生交流后）说说你怎么算出需要7间房的。
生1：我是用口诀算出来的，六七四十二，所以我知道需要7间房。
生2：我列除法算式来算，42只小鸟，每6只住一间房，就是42÷6=7，我是想六几四十二，六七四十二，所以需要7间房。
师：(小结)同学们的想法都很好，像这样把42只小鸟6只6只地分在一间房，一般情况下，我们可以列除法算式42÷6来解决，刚才同学们应用了乘法口诀来计算除法的商，这个方法非常好。54只小鸟，需要几间房？学会用乘法口诀求商。
师：长颈鹿大叔造的房子这么漂亮，小鸟还叫来了它们的同伴呢！(课件出示画面)如果来了54只小鸟，长颈鹿需要准备几间房子？
师：这下鹿大叔可着急了，它想：来了这么多的客人，要为它们准备几间房子呢？大家能解决鹿大叔的难 1
题吗？
师：你怎样解决？怎么算的？想好后，先在小组里和伙伴说一说。
反馈：学生经过小组交流后，汇报列出算式54÷6来解决，基本都能说出是用口诀“六九五十四”来算的。自由想像，进一步体会用乘法口诀求商。
师：刚才大家帮长颈鹿大叔一下就安排好了，我们用乘法口诀很快地算出了需要几间房。小鸟们都很喜欢长颈鹿造的房子，它们都很想来住。小朋友我们可要再帮长颈鹿大叔估计一下，有可能会飞回来多少只小鸟，算一算，要准备几间房子？先在小组里发表你的意见，再在草稿本上算出来需要几间房。学生在小组里发表自己估计的数目，并用口诀算出需要准备几间房。反馈：小组汇报。（让学生说一说自己的计算过程。）
师：你们好像跟小鸟说好了，它们飞来了刚好可以住满几间房子。那如果飞来25只小鸟，怎么办？需要准备几间房呢？
生1：4间，因为四六二十四，还多1只。
生2及其他一些同学：那多1只小鸟没分到房子怎么办，还要1间才够。师：谁愿意发表你的想法？
生3：我是这样想的，每间房住6只小鸟，分4间房只能住24只小鸟，还有1只小鸟还得分一间房住，这样加起来一共需要5间房才够。师：你想得很周到。
生4：我算出25÷6=4??1，余下的1只就是还需要一间房，4+1=5，我也算得需要5间房。师：这个方法也很不错。
师：(小结)通过刚才的讨论，我们知道要把飞来的小鸟每6只分在一间房，要求需要几间房，可以用除法来计算，同学们还掌握了用乘法口诀来计算除法，帮助长颈鹿大叔解决了分房子的问题。
（二）活动二：计算，学会用乘法口诀求商 1.计算。
师：用乘法口诀来计算可以帮助我们解决很多问题，同学可要学好口诀、用好口诀。请同学们打开书第82页，做练一练的第1和第2题。边说口诀边填空。
学生独立做。做完后，同桌两个小伙伴互相说说自己是怎么算的。再进行集体反馈，讲评。2.小动物回家。
师：刚才我们给小鸟分好了房子，同学们都算得很快。现在让我们给这些拿着卡片的小动物找找家吧！(课件出示画面。)师：想一想，这些小动物分别住在几号房？和同桌先说说你是怎么算的。（学生同桌讨论。）
师：每个小组的同学轮着拿桌上的卡片给小动物找家，放的时候要说说理由，你是怎么算的。（学生小组活动，给小动物们找家，并说一说自己的计算过程。）生1：64÷8的小鸟没有家。
生2：这里还有一间没有贴房号的，我们给小鸟安了一个家，它的家应该是8号。师：这么快就算出来了，你们是用什么方法算的？ 生2：我们用乘法口诀“八八六十四”算出来的。
师：好的，按你们的意思，给那间还没有贴号的房间写上它的号数，让小鸟回家吧！（每个小组的同学把房号填好，让小鸟回了家。）
师：其他小动物的家都找对了吗？老师有个办法能检查每个小组都找对了没有！组长拿着分好的家和旁边小组交换，拿到你们小组里来大家检查。看看哪个小组动作最快。(小组交换检查。)师：你们检查的小组做对的，就奖励一面红旗给那个小组。
猫捉老鼠。请学生说说题意。
让学生独立完成，集体讲评。
（三）活动三：解决问题
师：下面就用我们学到的数学知识，去解决一些生活中的数学问题。
(挂图出示题目： 希望小学要举行广播体操表演，二年级1班有36名同学，请你帮助设计一下，他们可以怎样排队？)师：先想想，怎样给这36名同学排一个整整齐齐的队呢？可以先和旁边的小伙伴商量一下。生1：我想的是6个6个排，可以排6队，这样很整齐。师：（微笑点头）你的想法很不错，还有不同的排法吗？ 生2：我排9队，每队4人，也很整齐。生3：还可以排4队，每队9人。生4：12个一行，排3行。
生5：我可以设计出一个漂亮的队形。
师：方法有很多，小组同学用学具动手把你们想好、算好的队形摆出来，看看哪个小组想的方法多，摆的队形最漂亮。
(老师投影学生的设计，让学生先说一说，再全班点评。)(学生用围棋子在板子上设计出了各种不同样式的队形??)师：你们设计的方案真好，老师真为你们高兴。师：想一想，生活中有需要用除法来解决的问题吗？ 生1：分东西的时候要用除法来算一算，每人分几个才公平。
生2：设计队形的时候每行排得一样多看起来比较美观，也需要用除法来计算。
（四）全课总结
师：同学们，在我们的生活中有很多用除法来解决的问题。课后，小朋友收集好了可以互相说一说，也可以记在数学日记上。
活页教案长颈鹿与小鸟模板篇3
长颈鹿与小鸟
教学目标：
1、结合提出并解决除法问题的过程，进一步体会除法的意义，并掌握用6—9的乘法口诀求商的方法。
2、可以运用不同的计算方法解决除法问题，通过比较、分析，体会用乘法口诀求商的简便性。
3、通过对情境图中不同问题的解决，体会除法与乘法的互逆关系，提高学生的运算能力，以及用不同方法解决生活中简单问题的能力。
4、通过有价值的数学探索活动，初步形成利用已有的知识经验自主解决问题的学习方法，激发学生主动学习数学的欲望，引导学生想思考、爱思考、会思考。
教学重点：运用不同的方法进行计算，熟练并运用6—9的乘法口诀求商。
教学难点：建立解决除法问题的数学模型，理解乘除法之间的互逆关系。
教学准备：课件、卡片。教学过程：
一、情景创设
师：冬天到了，小鸟们要到温暖的南方去过冬了。它们要住在温暖舒适的长颈鹿宾馆，看到来了这么多的小客人，长颈鹿应该高兴才对，可是它却为了房间的问题发愁，你们能帮助它解决关于房子的难题吗？
二、建立模型，问题探究
师：同学们观察员得可真仔细，是呀！我们替长颈鹿想一想办法，应该为小鸟准备几间房子呢？谁能列式呢？
1、引导学生建立应用题的模型框架
发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、总结。师：46÷6＝？应该怎样算呢，请同桌互相说一说。
2、让学生汇报解决情况，引导学生通比较圈一圈、列表格、画线段、乘法口诀方法总结出用乘法口诀解决求商最简便。
三、体验感悟
师：哪些同学说一说怎么样想？教师在学生交流的基础上板书。师：同学们想一想，如果来的小鸟是24只，36只，48只，54只，那么长颈鹿要为它们准备几栋房子呢？请同学们在小组内说一说。引导学生反馈。
师：同学们，如果飞来的小鸟不是42只，也不是48只，每间房子里住的小鸟也不是6只，根据乘法口诀，你想补充哪些条件，长颈鹿该准备几栋房子呢、在小组内说一说，好吗？教师引导学生反馈。刚才我们应用乘法口诀解决了许多实际问题，同学们真了不起，接下来我们看一组练习。（课后“练一练”第一题）我们比一比看谁应用
四、实践应用
师：同学们的表现真好，下面请同学们看一幅图。
出示：学校有24个球分别装在大球筐里，要求每个筐里装的要一样多？
1、各小组讨论一下，可以怎样装？
2、说明你们的理由。
3、教师引导学生反馈，看哪一组同学既对又合理。
五、小结
这节课你学懂了什么？
六、布置作业
课后练习
1、2、3小题
七、板书设计：
长颈鹿和小鸟
发现问题：有42只小鸟，每6只一间。提出问题：需要准备几间房子？ 分析问题：求42里有几个6。解决问题：总数÷每份数=份数 42÷6=7 总 结：用乘法口诀最简便
八、课后反思
本节课关注学生的学习经验、学习思维、学习方式，以学生为中心展开教学。
1、引导学生利用已有的解决除法问题及除法求商的知识经验、学习经验去自助探索，进一步体会除法的意义和用乘法口诀求商的简便性。学会用旧知识解决新知识的学习方法。
2、抓住关键问题，引导学生层层深入思考，从发现问题、提出问题、分析问题、到解决问题，放手让孩子经历解决除法问题的过程。通过观察、分析、比较、推理、总结抽象出数学模型，有效完整的思维过程。
3、教学中，要注意引导学生把计算与解决问题结合在一起，找到知识之间的联系。在理解算理出现困难时，可以借助画图等直观方式帮助学生理解；同时也可以通过这些直观方式抽象出解决问题的方法，做到相辅相成。
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